张费豪

在以分数论英雄的传统教育中，体育教育容易被忽视，随着教育改革的步步深入，体育教育已经被越来越多的教育工作者所重视。进行体育锻炼不仅能增强体质，活跃身心，更能培养幼儿良好的道德品质，对幼儿的一生成长都有利。

每个人都有自己的家乡，对于家乡总有一份执着的热爱之情。幼儿是祖国的未来，也是家乡未来的重要建设者，对于幼儿的体育教育，教师要紧扣乡韵主题，挖掘乡土资源，积极打造富有当地特色的体育教育，让体育特色能为校园发展的一张名片，助推校园发展的同时，促进幼儿身心健康发展。

一、围绕乡韵，积极挖掘当地的乡土体育教育资源

在开发与利用乡土资源的时候，教师要注意分析本土资源中可利用的体育资源，从幼儿熟悉的事物入手，积极发动幼儿和家长一起搜集体育材料，整理材料，在保证安全的同时，根据幼儿的年龄特点与需求，共同创设有益的体育氛围，让幼儿能与体育材料产生互动，调动幼儿参与体育活动的热情，在内驱力的推动下，促进幼儿体育技能的发展。

（一）乡土资源中竹类材料在体育游戏中的多种运用

虽然地处平原，但是本地人有种竹子的习俗，只要家庭中有新生儿出生，屋前屋后总会栽种一簇新竹，寓意新生儿要像竹子一样茁壮成长，因此在当地，常常在田野中、沟渠旁、小屋边等出现竹子的身影。教师可以发动幼儿和家长的力量，根据需要将孩子们带来的竹子截成一定的长度，将可能有的毛刺用刮刀滑平整，避免对幼儿产生不必要的伤害。

在乡土资源中，竹子在体育游戏中经过幼儿的探索性游戏，能够摸索出多种玩法。细细长长的竹子，在其一端竖着剖开，使之形成“丫”枝形状，将岔开的地方安置一个可以滚动的轮子，一个小小的简易独轮车就做好了。这种简易的独轮车，孩子们可以推着跑，或者几个独轮车一起赛跑，锻炼幼儿走、跑的能力，使普通的跑步运动变得生动富有趣味性，非常适合小班的幼儿进行体育游戏运动。

竹子的使用远不止于此，由于竹子有粗有细，将粗粗的竹子截成短短的一段一段的，形成一个个圆饼状，孩子们可以用来滚，用脚边走边将之踢着走。圆饼状的竹子还可以当作“跳格子”的材料，孩子们从一个格子里单腿边踢边将之踢到相应的其他区域格子，不仅丰富了幼儿的游戏材料，更能让幼儿在游戏中体验到乡土材料参与体育游戏的乐趣。

此外，竹子做的小棒可以当作“金箍棒”，做各种棒操，或者进行各种棒类游戏。小棒摆在地上，孩子们可以将之拼成三角形、四边形等，进行“立定跳远”。小棒将之每隔一段距离排成一排，孩子们可以玩“小白兔跳跳”，让幼儿在走走、跑跑、跳跳中，双腿肌肉逐渐变得有力，四肢的协调性得到增强。竹片还可以编成大小不一的圆环，孩子们可以玩“套圈”的游戏，锻炼幼儿的投掷能力。竹子的妙用还需要孩子们继续在日常体育游戏中，不断探索与发现，让幼儿在探索中体验自主学习的快乐。

（二）乡土资源中秸秆类材料在幼儿体育游戏中的多种运用

扎“稻草人”游戏是孩子们很喜欢的活动，孩子们用稻秸秆编成长长的绳子，将稻草扎成一捆一捆的，堆叠成稻草人的模样，孩子们可以进行“稻草人打把”游戏。距离稻草人一定距离之外，让孩子们向稻草人扔土块，看看谁能击中稻草人。这样的游戏材料都是现成的，是本土现有的，不需要额外购买。“稻草人”是孩子们现扎的，土块旁边的田地里到处都是，孩子们在乡野风情中练习投掷，锻炼手臂肌肉。

孩子们用稻秸秆编织的绳子，根据长短的不同，短一点的绳子，孩子们还可以玩“单人跳绳”游戏，长的粗一点的绳子，孩子们可以玩“多人合作跳绳”的游戏。

在农村，由于草编活动人人都可以玩，所以孩子们对于草编有创造积极性，有的用野草编成兔子、小狗等动物形状，玩“捉迷藏”的游戏，有的用玉米皮变成圆球，玩踢球的游戏，有的用草茎编成简单的长条形，玩“甩鞭子”的游戏，还有的孩子用秸秆类材料编织成圆形、方形的草垫子，孩子们围着草垫子玩类似“抢椅子”的游戏，锻炼闪躲能力，提高幼儿的灵活闪躲水平，增强幼儿肢体的灵活性与敏捷性。

二、围绕乡韵，打造富有班级特色的体育游戏项目

农村有广阔的天地，体育作为一项传统项目，自有其生存的土壤。孩子们在田间地头奔跑嬉戏，跳沟渠，追野兔，在蹦蹦跳跳中，身体素质不断得到增强。到了幼儿园，教师也能根据本地乡土特色，创建符合幼儿年龄特点的体育运动，进一步促进幼儿体育教育的发展。

（一）趣味体育游戏从劳动中来

由于地处江淮地区，地理位置以平原为主，在当地有“挑花担”的传统，在日常人们的田地劳动中，挑担子是最常见的劳动。当地树木竹子生长繁茂，用竹子制作扁担，用秸秆类材料编织的箩筐做两头的悬挂物，孩子们玩“挑担担”的游戏。教师可以将孩子们分成人数相等的小组，给孩子们准备四副扁担，在箩筐中放进一定的重物，可以是沙包做的谷物类，也可以是用现有的积木代替的物品，重量不宜过重。玩的时候，听教师的口令开始，每组的第一任挑起担子，稳定好身体，朝着指定的地点前进。走的时候步伐要适宜，既不能太快，太快的话，箩筐里的物体容易颠簸出来，也不宜太慢，需要幼儿依照自己的状态调整，四肢协调动作，目看前方，保持心态，不急不躁地稳步前行。所以一般在这项运动中赢者往往是心性比较好的幼儿，做事浮躁的幼儿不是箩筐里的东西掉出来了，就是走着走着，箩筐就打着自己的腿或者脚。

劳动中还可以挖掘出更多的体育游戏项目，平时人们的劳动中每年都会收獲大豆，但是大豆在收获的过程中，常常有许多掉在田地里，很是浪费。农村的人们对粮食是珍惜的，不容得一点儿浪费，因此，孩子们往往就是“捡豆豆”的主力军。从幼儿平时的劳动中创设“捡豆豆”的运动项目。教师事先在场地中每隔一段距离放上一定数量的豆豆，孩子们每跑一段距离都必须弯下腰，蹲在地上捡起事先准备好的一颗豆豆，孩子们跑一跑、蹲一蹲、捡一捡，看一看谁的速度最快到达终点，能将捡到的豆豆放进事先准备好的“粮仓”。

劳动是体育游戏的土壤，在乡韵主题活动开展过程中，教师要积极将劳动因素融入幼儿的体育游戏中，让幼儿在劳动式的场景中协调四肢，锻炼身体，促进身体各方面素质的协调发展。

（二）趣味体育游戏从幼儿生活中来

孩子们平时在生活中喜欢玩追逐类的游戏，借助校园环境，教师可以开设跑道，模仿交通警察设置相应的红绿灯，将废旧纸箱制作成一辆辆可爱的车子，孩子们做“司机”，开着车子行走在大道上。遇到红灯的时候，就要立即停下来，避免撞到其他车辆，看到绿灯的时候再继续通行。在这样的游戏中既能帮助幼儿巩固一定的交通规则，又在一定程度上发展了幼儿听口令的习惯，不犯规，知道遵守游戏规则，注意游戏中的安全，提高了幼儿活动中的安全。

又比如在“小小快递员”运动中，孩子们将一个个小小的纸盒子当作快递，放到小三轮车的篮子里，按照纸盒上的图案在校园中寻找相应的地理位置，孩子们骑着小小三轮车将快递送到一个个指定地点，完成送快递的任务。送快递是孩子们日常遇到的事情，有的孩子父母就是送快递的，选择幼儿生活中的内容渗透进体育游戏中，从生活中来，到生活中去，培养了幼儿的责任意识与任务意识，促进了幼儿规则意识的形成。

（三）趣味体育游戏从幼儿关注点来

受新闻媒体的影响，幼儿的关注点与社会中的热点事件息息相关，教师要抓住幼儿的关注点，积极创设趣味体育游戏。比如一大波抗战电视剧纷纷播出，孩子们对打仗感兴趣。教师借助地理环境，创设了战壕、草地、救护站、山坡等环境，孩子们自动分成敌我双方，玩起了“打仗”的游戏。孩子们用废旧麻袋装上稻秸秆，就是“掩体”；将树枝踹在腰带上，就是手枪；沙包当作“手榴弹”，布做的飞镖就是“炸药包”，双方各自架起“指挥部”，孩子们手眼灵活地做射击状，时而猫着腰走，时而跑跑停停，时刻戒备。救助站中，医生护士们忙忙碌碌地抢救“伤病员”，野战区的游戏氛围满足了孩子们的表现欲望，他们在角色扮演中不停地奔跑、攀爬、行走，身体素质得到了提高。

三、围绕乡韵，因地制宜组织体育游戏活动

由于幼儿园地处城乡结合部，这里土地资源丰富，校园内不仅有繁茂的小树林、果园，还有种植园地、沙池、水池等，丰富的自然环境中蕴含着教育契机，教师要因地制宜创设体育环境，让幼儿在大自然的怀抱中，身心愉悦地锻炼身体，促进成长。

（一）利用本土资源，开展富有特色的乡村体育游戏

校园类高大的树木，孩子们常常有攀登高处，与小鸟做朋友的想法，教师可以创造条件，在做好安全措施的情况下，给孩子们制造绳梯，让孩子们有机会沿着树干步步攀登，坐上高高的树杈，与小鸟做伴，与清风轻哼，徜徉在树叶下，享受攀登的乐趣。有条件的幼儿园也可以帮孩子们准备好高高低低的木梯，让孩子们根据自己的实际水平，选择不同难度的木梯练习攀爬，这样每个孩子都能向自己的最近发展区发展。

小树林中有高高低低的树枝，在树枝上悬挂小动物的图片，孩子们可以玩“跳高触物”的游戏，同样，树枝有高有低，孩子们可以根据自己的身高，选择稍稍有难度的悬挂物进行跳高触物的游戏，锻炼幼儿的双腿弹跳能力。在邻近的两棵大树之间，还可以挂上网，孩子们将废旧报纸团一团就是纸球，孩子们隔着一定距离向网里投掷，练习投掷能力。孩子们可以玩“钻爬”游戏，在矮小的灌木间钻来钻去，体验“钻爬”的乐趣。小树林还是孩子们玩“躲迷藏”的最佳地点，你躲我找，你逃我追，在翠绿的树木间留下孩子们嬉闹的阵阵笑声。因地制宜，将现有的自然资源加以利用，创设富有情趣的体育环境，让幼儿在大自然的怀抱中愉快地进行走、跑、跳、攀爬等游戏，协调幼儿的四肢，锻炼幼儿的体魄，提高幼儿身体的灵活性，让幼儿在呼吸新鲜空气的同时不断提高身体素质。

（二）利用本土资源，组织趣味性的乡村体育比赛活动

就地取材。由于身处城乡结合部，这里的土地资源丰富，在组织体育比赛时，教师可以就地取材，开展趣味性的乡村幼儿体育比赛，让幼儿在趣味的体育赛事中增强自信，锻炼意志。比如在接力比赛中，孩子们选择了金黄的玉米棒作为接力棒，他们整好队伍，站到自己的点位上，听口令开始接力赛跑。接力赛跑中讲究同伴的合作能力，在交接棒时要注意两人的协调，既不能将“玉米”掉到地上，影响接力赛跑的速度，也不能违反比赛规则，有任何推搡行为。为了增加接力赛跑的趣味性，还可以让幼儿进行接力赛搬运游戏，简单讲就是将“玉米”换成有难度的“水桶”，让孩子们边接力边“拎水”，提高幼儿的肌肉控制能力，培养同伴间的合作协调能力。

此外，教师还可以组织幼儿进行多人玩沙包活动，比一比谁的沙包扔得高，扔得远，或者将沙包当作“武器”，组织敌我双方的“野战”游戏，增加游戏的趣味性，让幼儿在情境化的游戏中主动投入到体育锻炼中来。乡韵是幼儿园课程的源头活水，教师要善于挖掘可利用的乡土资源，结合本土文化，根据幼儿年龄特点，巧用本土资源，结合幼儿园的实际情况，充分发挥自然资源的优势，因地制宜开展幼儿体育游戏活动，积极创设体育游戲特色，打造乡村体育运动乐园，让幼儿在自然的环境中不断地提高身体素质。

总之，在幼儿体育教育活动中，教师要围绕本土资源，发挥本土资源的优势，搜集与整理可利用的本土资源材料，创设富有特色的体育游戏活动，融趣味性与挑战性于一体，让幼儿能积极与材料互动，与同伴互动，在轻松愉快的氛围中享受体育运动带来的乐趣，不断积累体育经验，增强体质，促进身心健康和谐发展。