摘要：新时代大学生是国家和民族的栋梁与希望，他们不仅要具备完善的专业知识和技能，还要具备一定的文化素养和对本国文化的认同与自信。因此，在多元文化背景影响下，提升大学生的文化自信就显得尤为重要。结合学校实际，对大学生文化自信建设的重要性、大学生文化自信缺失的表现以及如何培育大学生文化自信路径进行研究和分析，以帮助大学生提升文化底蕴，增强文化自信。

关键词：文化自信；重要性；缺失；路径

河南农业职业学院杜凯华

一、高职院校大学生文化自信建设的重要性

高职院校作为我国高等教育重要的主阵地之一，承担着为经济社会的发展输送高级技能型人才和应用型人才的重要任务。其对于学生的培养不仅包括专业知识与技能，还包括文化自信等精神方面的培育。有了文化的滋养，才能让新时代高职院校的大学生更好了解中国传统文化、中国革命文化和社会主义先进文化，坚定文化自信，从而成为合格的中国特色社会主义建设者和接班人。

首先，坚定文化自信是帮助大学生更好学习中国文化的前提，是树立其自身文化自信的重要保障。从调查中不难发现，目前，部分学生存在文化层次不高、文化基础相对薄弱的特点。大力进行文化自信建设，可以从思想源头帮助大学生树立起对本国文化的认同感和自豪感。通过学习各种文化，大学生能更好了解中国传统文化、革命文化和中国特色社会主义先进文化等。这不仅可以使大学生树立学习文化的自信心，而且可以更好地认识中国传统文化与西方外来文化，提高文化鉴别力，唤醒他们的文化自觉。

其次，坚定文化自信能帮助大学生坚定理想信念，为实现中国梦提供强大动力。文化自信对于增强中华民族文化软实力，实现中国梦具有重大意义。作为一种价值自信，它是民族自尊心、自信心的集中体现，是国家文化软实力的重要标志。文化發展繁荣是民族复兴的重要支撑和必要条件，可为实现民族复兴提供丰厚滋养和精神支撑。新时代的大学生是建设中国特色社会主义的接班人，是实现中华民族伟大复兴的基础和力量源泉。坚定文化自信不但可以使大学生打好自身的文化基础，深入了解中国博大精深的各类文化，还能帮助大学生树立远大理想，为实现中国梦提供精神力量。

最后，坚定文化自信能帮助大学生抵制不良思想，更好维护国家的意识形态安全。随着西方文化和价值观与中华民族文化的不断深入交流与融合，本应该建立在平等互利双向交流基础上的文化交流，由于西方国家有意识、有目的夹带私货行为造成了事实上的不平等，从而给中国文化事业和意识形态安全造成了严重损害，这会对处于世界观、人生观、价值观形成关键期的大学生造成重大影响。坚定文化自信，可以帮助大学生时刻对西方国家所宣扬的带有严重资产阶级意识形态倾向的文化和价值观保持警醒，自觉抵制外部不良思想，让大学生树立维护国家意识形态安全的思想。

二、高职院校大学生文化自信缺失的表现

总的来说，大部分学生在文化自信方面表现出了积极的一面。但部分学生由于自身文化基础薄弱以及受到国外多元文化价值观的影响，对中国传统文化、革命文化、中国特色社会主义文化的认识，以及如何辩证对待西方文化方面存在一定问题。因此，他们在文化自信上表现出缺失的一面。大学生文化自信缺失的表现主要体现在以下四个方面。

第一，部分学生对中国传统文化认识不充分。传统文化不仅是民族精神之“魂”，还是滋养中国文化生生不息的“根”。以河南农业职业学院食品工程学院学生为例，在调查和走访中发现，部分学生对传统文化的关注度不高，对于国学经典的关注度不高，没有强烈的学习意愿，学习过程中缺乏积极主动性。同时，由于传统文化宣传力度欠缺[1]，学生对传统文化的认识存在片面性和偏差。究其原因，部分学生认为传统文化对自身帮助不明显，不能在短时间内为自己的就业和深造产生帮助和影响，甚至认为传统文化已经过时。

第二，部分学生对革命文化认识不充分。这主要表现为对革命文化的认同感较低，对革命文化的态度比较冷淡。革命文化产生于中国共产党领导中国人民反帝反封建的红色革命时代，彰显了中国共产党人对理想信念的无比忠诚，中国人民深沉的爱国情怀。部分学生对革命文化认识不充分，不能准确把握革命文化的内涵和外延。以河南农业职业学院园艺园林学院某班学生为例，笔者在概论课课堂的随机提问中发现，尽管大部分学生表示了解红色革命文化，但问及红色革命文化内涵等问题，部分同学表示不太清楚。还有的学生对红色革命文化的价值和功能不能清晰认知，不能积极参与革命文化的传承和弘扬。如，在课堂上对于“如果有机会参与红色文化宣传，你是否愿意参与”这个问题，个别学生表示有同学陪同才愿意参与或者表示没有兴趣，不愿意参加。

第三，部分学生对新时代中国特色社会主义先进文化认识不充分。部分大学生对社会主义先进文化的认识表现出了不充分的一面，对理论的理解过于肤浅。以社会主义核心价值观内涵问题为例，在课堂上随机提问的10名学生中，当问及“什么是社会主义核心价值观的问题”时，只有4名学生能够完整叙述其内涵，4名学生能够部分叙述，剩余2名学生表示不太清楚。当问及对其内涵的深层次理解时，只有6名学生能够结合自身实际情况进行论述。另外，部分学生在学习政治理论课时的漠视态度，甚至出现马克思主义已经过时、是一种虚无缥缈的东西的错误思想，也是对中国特色社会主义先进文化认识不充分的具体表现。

第四，部分学生盲目追求西方文化进而出现文化自信缺失。尽管大部分学生对西方文化的态度趋近于理性，能够正视西方文化，但部分学生在对待西方文化方面还存在盲目追求的现象，没有从本质上去认识西方文化的利弊，对西方文化在态度上不能坚持文化的双向交流性。例如，个别学生盲目信奉西方腐朽的价值观，没有树立正确的金钱观，以拜金主义和金钱至上作为自己的价值观，盲目攀比。同时，在对待中西方节日的问题上，部分大学生也表现出盲目跟风的一面。这也是文化自信缺失的表现。

三、高职院校大学生文化自信培育的路径

总的来说，培育新时代大学生的文化自信，对建设社会主义文化强国、实现中华民族伟大复兴具有重大且紧迫的意义[2]，特别是对高职院校大学生来说有着深远的理论和现实意义。就培育大学生文化自信的路径而言，主要有以下三个方面。

（一） 开展新时代具有中国特色社会主义文化实践活动

一方面，要开展丰富多彩的校园文化活动。在校党委的领导下，各级学院要结合学生专业特色，开展主题鲜明的校园文化活动。同时，高校团委应该鼓励学生组建侧重于宣扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的社团并开展相关活动。以河南农业职业学院为例，在校园文化建设中，校团委积极发挥自身优势，成立汉服社等社团，鼓励学生参与文化活动，传播优秀传统文化。另外，学校合理设计景观、雕塑等，突出人文历史特色；在教学楼内外设计社会主义核心价值观的宣传标语等。

另一方面，要结合社会资源，加强社会文化实践教育。高校可以结合当地特色文化资源，开展相关教育实践活动，做到充分、合理利用社会资源。例如，河南农业职业学院思政部在校党委的大力支持下，分别在开封兰考和信阳大别山建立了大学生思政实践基地，并组织学生开展了实地调研和考察，重走长征路，学习焦裕禄等先进人物事迹的活动，有助于学生客观看待国家发展历史[3]，从而使学生逐渐坚定文化自信。同时，各级学院深入开展志愿者服务实践活动，組织学生深入敬老院、孤儿院等地方开展帮扶献爱心活动，帮助学生在实践中理解中华传统美德的真谛。

（二） 加强教师自身文化素养，发挥教师的引领作用

加强教师自身文化素养和文化自信也是培育大学生文化自信的一个重要方面。教师的文化修养极有可能影响到学生文化自信的培育。因此，教师要加强自身知识的积累并不断更新，强化自身的文化理论基础，保持知识全面化的一种状态。同时，在专业教学中充分融入其他相关文化知识，挖掘专业课的思政与文化元素。例如，河南农业职业学院食品工程学院的专业教师，在强化自身专业、文化理论的基础上，不断指导学生在进行食品专业学习的过程中把食品安全意识以及作为一个食品生产者应该具备的爱岗敬业、诚实守信等社会主义先进文化思想积极融入到课程教学之中，使学生充分理解作为食品生产者职业操守的重要性，也使学生对社会主义先进文化有了深刻认识。另外，教师应该加强自身行为规范，在践行传统文化、革命文化和社会主义先进文化方面做好表率，用自己的实际行动来影响学生、感化学生，增强学生的文化自信。

（三） 引导学生积极抵制不良的网络文化和西方文化

当今世界正在经历百年未有之大变局，特别是在互联网的影响下，世界之间的文化交流、国内区域间的文化交流越来越紧密。网络文化和西方文化在一定程度上影响着大学生的文化认知。因此，培育大学生文化自信还需要广大学生能积极抵制不良网络文化和西方文化的侵蚀。大学生要辩证对待网络文化，正确利用互联网，加强个人的文化修养，树立网络安全意识，强化自身的网络法治教育意识，维护网络安全，传播积极的网络正能量文化，坚决抵制不法分子在网络上所发布的不良网络文化和信息。

结语

辩证对待西方文化，既要看到西方文化中积极的一面，又要看到西方文化中消极的一面。积极引导大学生正确认识西方的价值观、节日和思想，吸收西方文化中积极的部分，抵制腐朽的部分。以中西方节日为例，学校应该积极引导学生去关注如七一建党节、八一建军节、国家公祭日以及一些传统节日如春节、中秋节、端午节等，开展相关宣传活动，提高学生对这些节日的认识，从而能够辩证对待西方节日，保持理性态度，坚定文化自信。

参考文献：

[1]童竟.以传统节日文化教育活动提高大学生文化自信[J].九江职业技术学院学报，2019（01）：66-67.

[2]汪晓琴，陈爱梅.新时代大学生文化自信培育探析[J].佳木斯职业学院学报，2022，38（01）：113-115.

[3]江丹，孙悦涵.文化自信视域下大学生传统文化教育的有效开展[J].办公室业务，2022（04）：92-93.

基金项目：2021年度河南省职业技术教育学会课题“‘双高建设背景下思政元素融入园艺技术专业的课程思政研究——以《花卉生产技术》课程为例”，项目编号：2021—ZJXH—011。

作者简介：杜凯华（1984-），男，河南中牟人，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育。

（责任编辑张萌喆）