罗雅怡

摘  要：高校辅导员是三全育人的關键，担任着实现立德树人根本任务，办好人民满意教育的重要使命，是学生教育管理服务的主心骨。文章从学生思想意识教育、学生行为能力教育、辅导员角色功能展现等视角厘清高校辅导员的角色职责，通过强化角色认知，实现角色自我调适；强化职业认同，拓宽职业发展渠道；优化角色环境，建设高质专业队伍，以期满足高校辅导员的角色期待，促进高校辅导员职业化专业化发展。

关键词：高校辅导员；角色定位；角色认知

中图分类号：G64    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）13-0169-04

高校辅导员是开展大学生思想政治教育的重要力量。在新时期新形势下，国家政策规定与高校贯彻实情仍存在差距，强化辅导员角色定位与角色认知有利于满足高校辅导员的角色期待。

一、辅导员的角色定位

（一）思想政治教育者

1. 立德树人工作者。党的十九大报告提出：“要全面贯穿党的教育方针，落实立德树人的根本任务。”此后教育方针都强调贯彻落实立德树人根本任务，并将其作为改革的主基调。高校辅导员在高校思想政治教育中扮演着重要角色，是大学生德育的主要参与者，承担着立德树人的根本任务。

2. 思政科研工作者。深究思想政治教育理论是做好大学生思想政治工作的重要举措。遵循教育发展规律、思想政治教育规律、大学生身心发展规律，紧跟时代步伐，做好大学生成长规律等方面的研究，有利于丰富思想政治教育理论，有助于辅导员开展日常工作。

3. 政治理论教育者。中华人民共和国成立初期，借鉴其他国家经验，国家计划在高校设置辅导员岗位，制定辅导员制度。清华大学最先开始试行这项制度，之后各大高校纷纷效仿。辅导员角色定位为政治领路人，主要做思想政治工作，成为党的理论、路线、方针、政策、纲领等主要的传播者、教育者、实践者［1］。

（二）学生工作管理者

1. 课堂学习辅助者。高校辅导员既要提供政治理论学习教育，又要为其他教师教育教学提供辅助支持，具体体现在加强学习督导，为专业课教师教学营造良好的课堂基础。高校辅导员在职业生涯规划、心理咨询与辅导、社会实践与志愿服务等方面提升学生整体素质，有效培养高质量课堂受众，是大学生课堂学习的有利辅助者［2］。

2. 课外实践指导者。高校辅导员肩负着培养大学生社会实践能力和志愿者服务精神的重要任务。高校辅导员作为课外实践活动的指导者，带领学生参与学科竞赛、社会实践等第二课堂实践活动。

3. 学生活动组织者。高校辅导员作为学院学生党团建设的骨干力量，在学生活动中统筹发展、严格审核把关，既要保证学生活动的常规常态化，又要保证活动的创新性趣味性，将严格要求与有趣有味相结合，丰富学生活动。

（三）学生事务服务者

1. 成长成才引导者。大学生在成长中难免存在一些问题，例如在学习中不求上进，在生活中颓靡懒散，在情感中敏感脆弱，在未来规划中迷茫无奈。高校辅导员作为大学生成长成才的引导者，要在他们迷茫时给予方向，失意时送去鼓励，做大学生的指路明灯。

2. 健康心灵陪伴者。健康的大学生应拥有理性平和的心态、良好的义利观和得失观，高校辅导员是大学生健康心灵的守护使者，尤其是心理障碍、经济困难、就业困难、学业困难等“四难”学生的陪伴者［3］。

3. 危机事件协调者。危机事件是指高校中发生的不可控且一时难以解决的紧急事件，其需要长时间跟踪、关注和多方沟通。高校辅导员在危机事件中扮演协调者的角色，要第一时间冲在前线，关注学生，稳定现场，代表院方与多方沟通联系，跟进后续，将舆论影响降到最低，最大程度维护学生和学院的切实利益。

二、高校辅导员的角色职责

根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的九大职责类型，本研究从思想意识、行为能力、高校教育发展、辅导员个人成长等纬度深入研究辅导员的角色职责。

（一）加强学生意识形态教育

高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量。教育部前部长陈宝生在高校辅导员优秀骨干培训班开班仪式上指出辅导员的“六导”工作，其中最首要的是做好学生的政治领导工作。

1. 加强政治意识教育。引导学生深入学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，尤其是认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，学习习近平总书记系列重要讲话精神，增强“四个意识”，深入开展中国特色社会主义、中国梦宣传教育和社会主义核心价值观教育，增强学生“四个自信”。

2. 坚定政治立场教育。加强爱国主义、集体主义和社会主义主旋律教育，帮助学生厘清国家与个人利益、集体与个人关系，明确社会主义社会的优越性，探究人类社会发展规律、社会主义发展规律和共产党执政规律等，引导学生坚定政治立场，树立强国志，激励爱国情，践行报国行［4］。

3. 发挥党团组织力量。辅导员要开展学生骨干的遴选、培养、激励工作，进行学生党员的教育管理指导工作；要充分发挥党团组织的力量，利用党团组织，通过网络思想政治教育与线下宣传教育形式，加强政治理论教育，守好线上线下意识形态主阵地。

（二）实现学生能力提升教育

辅导员的目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，辅导员要实现政治引领，也要实现思想引导，传输正确价值观，帮助学生锤炼意志，练就强健体魄，涵育审美能力，提升劳动能力。

1. 德育提升教育。辅导员德育职责是帮助学生牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助他们在日常生活中处理好思想认识、价值取向、学习生活、择业交友等方面的具体问题。

2. 智力提升教育。辅导员的角色职责是帮助学生提升自主学习能力，让其在学涯中收获知识，增长才干。辅导员要熟悉学生的基本情况，了解学生专业，增强学生的学习积极性、主动性和创造性，引导学生养成良好的学习习惯。

3. 体能提升教育。习近平总书记关于體育的重要论述中强调，当代青年既要野蛮精神，又要强健体魄。辅导员的职责是增强学生的体育锻炼意识，在运动中感受生命的活力，增强朝气活力，通过运动会、体育活动等方式，倡导学生走出教室、寝室，在户外运动中体验生命精彩，感受体育精神。

4. 审美提升教育。审美观是人们对事物美丑的观点和看法。高校辅导员的职责是帮助学生树立正确的审美观，弘扬真善美摒弃假恶丑的思想观念，提升其感知美、追随美、创造美的能力。

5. 劳动提升教育。辅导员要坚持教育与生产劳动相结合，培养学生树立正确的劳动观，鼓励学生在社会实践劳动中尊重劳动、热爱劳动，增长知识，提升技能，锤炼意志品格，成就自我。

（三）助力班级学院高校建设

高校辅导员职责是做好学生学习的助手、教师教学的助手、学校党委工作的助手，其作为全员育人的重要一员，是沟通学生、任课教师、学校党委、家长、企业等方面的重要桥梁。

1. 学生学习的助手。高校辅导员是学生学习的助手，在学习上营造优良学风，创造有利于学生学习的校园氛围；在生活中，帮助学生排忧解难，做学生心灵的使者；在生涯上，为学生提供科学的职业生涯规划和就业指导，引导学生树立正确的就业择业观；在学生日常事务管理中，开展新生入学教育、毕业生爱校荣校教育，组织“奖、助、贷、勤、补、免”等工作，以此帮助学生集中精力聚焦学习［5］。

2. 教师教学的助手。高校辅导员是教师教学的助手，与教师共同培养全面发展的高素质人才。高校辅导员应引导大学生形成正确价值观，促进大学生心智成熟和个人成长，使得大学生更具积极主动性，在课堂中更好地展现自我，为打造高质量的课堂奠定基础。

3. 党委工作的助手。高校管理制度是党委领导下的校长负责制，社会主义高校必须坚持党的领导。辅导员具有中共党员的身份，不仅要贯彻执行党的各项任务要求，还肩负着吸收、接纳、管理、服务、发展党员的工作。辅导员要坚持正确的政治方向，加强党的理论宣传教育，厚植大学生的爱国情怀，积极引导大学生向党团组织靠拢。

（四）实现自我管理教育提升

高校辅导员的理论与实践研究职责要求其不断与时俱进，实现自我管理专业能力提升，促进辅导员队伍专业化职业化进程。

1. 政治素质提升。高校辅导员必须坚定马克思主义信仰和共产主义信念，站稳政治立场，忠于祖国，忠于人民，热爱真理，追求真理，言行一致，不断进行政治理论学习，提升政治素养。

2. 思想素质提升。高校辅导员必须熟练掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，树立科学的世界观和方法论，创新思维方式和工作方法，坚持一切从实际出发，紧密联系学生，实事求是，具体问题具体分析，提高认识问题、分析问题和解决问题的能力。

3. 心理素质提升。高校辅导员必须具备稳定的情绪、积极乐观的心态、豁达宽容的胸怀、开朗舒畅的心境、坚韧的意志品格、开放稳重的性格、广泛的兴趣爱好。

4. 文化素质提升。高校辅导员职责要求其注重知识层面和学识层面，既要有深度的专业知识技能，又要具有广泛渊博的人文科学知识。思想政治教育的专业理论知识、历史发展、现实意义、发展规律、原则方法是辅导员首要学习的内容。辅导员还要了解教育学、心理学的基本理论和基础知识，知晓政治学、社会学、法学、管理学等多门学科知识，掌握科技知识、技能知识、语言知识等具有时代特色的知识。

5. 职业道德素质提升。高校辅导员要爱国守法、敬业爱生、育人为本、终身学习，始终坚持围绕学生、关爱学生、服务学生，平等对待学生，恪守职业道德规范，情系学生成长，做好良师益友。

6. 能力素质提升。高校辅导员首先要提升教育引领能力，通过过硬的政治理论水平、实事求是的求实精神，发挥自身的榜样示范作用，做好学生的思想引领工作。其次，要提升组织管理能力，既要建立合理的规章制度，又要调动学生的积极主动性，因地制宜、因材施教。再次，要提升服务学生的能力，既要有指导学生学习和选择专业课程的能力，又要有指导学生就业的能力，同时还要有帮助学生疏导情绪的能力。最后，要提升应急处变能力，不断积累生活经验和生活常识，提升应对各种风险挑战的能力［6］。

三、高校辅导员角色期待的实现路径

（一）强化角色认知，实现角色自我调适

1. 增强角色意识，树立职业情怀。心理学家米德强调，有什么样的角色意识，就会产生什么样的教育行为。高校辅导员应加深对辅导员角色定位的理解，了解社会对辅导员的角色期待；合理解决各种角色之间的矛盾冲突，将角色冲突矛盾转化为内在驱动力；增强职业认同感和职业热情，树立职业情怀，将辅导员职业作为终身事业。

2. 提升专业素养，锤炼职业能力。高校辅导员要提升专业素养和职业能力，具备过硬的业务处理能力，把握学生教育管理和学生工作规律，能够应对一切学生日常事务；要具备思想政治教育和价值引领的能力，充分考虑时代特点和大学生需求，弘扬中华优秀传统文化、先进文化和社会主义文化，培育民族精神和时代精神；要广泛学习其他学科，增强知识广度和深度，为学生答疑解惑提供理论基础；要坚持终身学习，在工作中学会总结反思经验教训；要提升人格魅力，学高为师，身正为范，用自身的榜样力量感染学生，成为可敬、可爱、可为的良师益友。

3. 增强创新能力，增强职业亮点。高校辅导员要提升学生工作的创新能力，增强职业亮点和趣味性；要深入了解高校辅导员的定位和职责，利用和整合各类资源，多方合作，积极组织协调，提升工作的创造性和趣味性；要善于思考工作方法，反思工作实践，总结活动经验，达到丰富学生工作内容，充实学生工作理论，实现学生工作目标的任务。

（二）强化职业认同，拓宽职业发展渠道

1. 突出职业特色，培养优秀储备干部。高校要重视辅导员培养，明确工作职责，加强职业认同感，将辅导员从琐碎繁杂的事务性工作中抽离出来，突出思想政治教育的主要任务，发挥辅导员的骨干力量，为培养高质量辅导员队伍及学校各部门领导职位提供优秀储备干部资源。

2. 重视职业进修，支持进一步深造。高校辅导员要了解时代发展特征和大学生在新时代下呈现的思维行为特征，积极学习理论知识，提高理论素养和思维认知水平，通过在职或脱产等方式进修或攻读更高学位，进一步提升高校辅导员的理论认知水平，为大学生提供更深入更高水平的思维指导和行为指引。

3. 依据个人志向，尊重各类岗位选择。高校应根据高校辅导员志向，尊重其多岗位选择，支持辅导员向科研岗位、教学岗位、地方组织机关单位等各类型岗位发展，将自身的能力发挥到极致。

（三）优化角色环境，建设高质专业队伍

1. 优化准入机制。把准高校辅导员入口关。首先要严把辅导员质量关，重点考核其德行，加强专业理论知识考察，提升队伍专业化水平。其次，加强思想政治教育工作者素质考核选拔研究［7］。运用思想政治教育理论、教育学、心理学等理论知识，依据高校教师、思想政治工作者、管理者等职业标准制定考核标准。最后，建立德行一票否决制。

2. 优化培训机制。高校应该建立完备的培训机制，定期派出辅导员进行理论学习，按照规定进行岗前培训、日常培训和骨干培训，并达到相应学时要求，以此帮助辅导员提高角色认知和角色意识，提高职业能力。

3. 優化考核机制。高校应建立公开透明的辅导员考核制度，通过奖惩机制激发辅导员的工作积极性、主动性和创造性，优化辅导员的角色环境，帮助辅导员走出角色困惑，达到角色期待。

四、结语

高校辅导员是思想政治教育者、学生工作管理者、学生事务服务者，其职责是加强学生意识形态教育、实现学生能力提升、助力班级学院高校建设、实现自我管理教育提升。满足辅导员的角色期待，要强化角色认知，实现角色自我调适；强化职业认同，拓宽职业发展渠道；优化角色环境，建设高质专业队伍。研究辅导员的角色定位与认知，有利于辅导员加强自我定位，推动辅导员队伍专业化职业化建设。

参考文献：

［1］ 朱志梅，顾欣荣. 基于角色理论的高校辅导员职业生涯发展研究［J］. 江苏高教，2016（06）：117.

［2］ 张景鹏. 高校辅导员的角色定位与职业素养问题研究［D］. 沈阳：沈阳航空工业学院，2010.

［3］ 谭婷. “三全育人”视域下高校辅导员角色定位的困境与突破［J］. 教育观察，2020，9（33）：66.

［4］ 中华人民共和国教育部. 普通高等学校辅导员队伍建设规定［EB/OL］. （2017-09-21）. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A02/s5 911/moe_621/201709/t20170929_315781.html.

［5］ 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面［N］. 人民日报，2016-12-09（01）.

［6］ 盖逸馨. 高校辅导员角色困惑及调适［J］. 高校辅导员，2015（01）：36.

［7］ 万胜，申林灵. 角色理论在高校辅导员工作中的价值与应用［J］. 学校党建与思想教育，2022（01）：78-81.

（荐稿人：龙梦晴，湖南农业大学教育学院副教授）

（责任编辑：胡甜甜）