王芳

［摘要］ 班级文化是班级的一种风尚、一种文化传承、一种行为方式。用仪式感来培养学生的自主能力，唤醒学生的主体意识，让学生真正成为班级文化的创设者，让学生自然而然地接受在一个集体中生活的规则，对促进学生的身心发展具有重要的作用。

［关键词］ 班级文化；唤醒；仪式感

鲍鹏山教授在《好的教育》一书中告诉我们：好的教育不是仅仅教知识，而且要做到“兴、观、群、怨”。站在班主任的角度，笔者认为“兴”放在第一位，是理所应当的。所谓“兴”，即是唤醒，让学生通过教育被唤醒，让他内心充满生命力，有远大的理想、志向和抱负，有做事的动力，形成蓬勃的自我内驱力。在班主任的工作中，如何能够更好地唤醒学生呢？创设班级文化环境是一个有效途径。

法国知名作家圣埃克苏佩里在《小王子》里写道：“仪式感就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。”作为班主任，笔者希望能够在班级文化创设的过程中，用仪式感陪伴学生，让他们感到学习生活也可以是阳光灿烂的，让他们充满激情地耕耘在“希望的田野”上。

一、班级命名有“劲”

班级文化对学生具有潜移默化的影响。好的班级文化是学生精神的共同追求，是学生一致认同的价值取向。根据年段“彩虹初三”的定位，笔者通过和学生的交流，集思广益，确定班级名为“觉醒四班”。“觉醒”既是班级目标，是全班人的追求，更是一种班级精神。

为了更好地弘扬班级文化，班级代表特地请来校领导，题写“觉醒四班 创造辉煌”的班级口号，贴在后黑板醒目的位置，让学生感受到学校对班级的期望、对学生的关爱。

班级走廊的墙壁，也是宣传文化的阵地。班级确定了吉祥物——狮子。宣传委员用心构思，花了两周多的时间，在墙壁上画出了憨态可掬、形态各异的小狮子，成为年段一道靓丽的风景线。学生们将吉祥物取名为辛巴，既是迪士尼电影《狮子王》的主角，象征着狮子勇敢坚强、历经艰险，成为新一代荣耀王国国王，同时，辛巴谐音为“醒吧”，又契合“觉醒四班”的班级文化。学生拿到“辛巴”的时候，脸上洋溢着自豪、荣耀的表情。

班级文化的仪式感，在于班级的命名，在于确定班级吉祥物，这让学生感觉到初三生活是“有劲”的。

二、班级日常有“爱”

初三学生，面临着很大的学业压力，需要情绪释放的渠道。用团队的爱来应对挑战，是一条有效的途径。

周二下午第三节班会课的主题是“我的团队我做主”。学生根据各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力等方面，协调组成学习能力相当的团队，使团队成员具有互补性和个性化，同时促进团队合作和团队竞争。

结合年段的“彩虹卡”活动，每一个学生郑重地写下中考目标。这些闪耀着梦想光芒的卡片，以团队为单位镶嵌在一张“紧握的拳头”的红色卡纸周围，为梦想拼搏的行动呼之欲出。从每天的晨读，到课间的互助，再到晚上作业的提醒督促，随处可见团队的力量。以学生喜闻乐见的方式为“爱”见证，由团队构成的班级凝聚力也会更加强大。

三、班级管理有“我”

班级管理，需要学生自我“觉醒”。用仪式感强调个体的作用，树立班级管理“日常有我”的意识，整个班级才会得以发展。

班级中大多数学生对自我的要求比较低。针对这个问题，笔者采用让全体同学自我推荐的方式竞选值日班长，竞选时提出至少3条建议。班主任坐在台下，认真地记录学生的想法，对于可实施的建议及时点评。这样的参与仪式让学生感受到被尊重。

参与班级管理的同学多了，执行班级规则的同学自然就多了，班级的日常规范也就逐渐步入轨道了。例如，笔者班级的卫生状况亟须引起重视。新一届班级“卫生督导”上任后，每天提早20分钟到校。一个月后，班级就拿到了“卫生流动红旗”，他代表班级骄傲地接过旗帜。

班级文化的仪式感，在于班级职务的任命。只有把班级管理“日常有我”落实到每个学生的身上，通过任命的仪式感让他们感受到尊重和责任，才能够让班级管理的成效最大化。

四、班级活动有“奖”

在班主任带班过程中，“奖励”是经常使用的激励手段，可以让整个班级充满积极向上的活力。

我们班是一个学习成绩相对落后的班级。两年时间里，学生的进取心和自信心似乎被淹没了，连他们自己的进步都常常毫无察觉。开学初，笔者宣布“班级奖励”的内涵——你的努力应该被肯定，你的优秀值得被看见，以此来唤醒学生的自信心和自尊心。奖励包括每天的出勤、作业、小测、考试等，把学生学习的细节都纳入表彰的范畴。此外，我们还精心设计了印章，刻上“觉醒四班”的标记。这一枚独特的印章，让学生感受到不一样的班级荣誉。

每个月的最后一个周五，学生就可以用奖状来兑换奖品。班级设有一个红色的抽奖箱，配有不同颜色的彩球，不同的彩球每次都对应不同的奖品。奖品的未知性，让抽奖环节乐趣无穷。当然，抽奖也会照顾到成绩落后的学生，这些学生也可凭借日常表现得到奖品，他们同样会享受到进取的快乐。

面临中考，把考试的压力转化为争取“签名”的机会，可以充分调动学生的积极性。班级的一角設有“荣誉架”，放置“觉醒四班”的定制奖杯：“状元奖”“榜眼奖”“探花奖”“黑马奖”“进步奖”等。这些奖杯上都贴有空白纸条，等待拥有者在上面署名。每经历一次考试，上面就会多出一个签名的字条，下一次署名的机会是未知的，也是可以争取的。学生在相应奖杯上一笔一画写下自己的名字，直呼“过瘾”。

班级中的每个学生都是独特的花朵。他们各自的花期不同，但无论是哪种花，都希望绽放的过程被看见。通过班级文化的仪式感，让班主任和学生进行一次心灵的对话，激励学生健康成长。

［参考文献］

［1］鲍鹏山.好的教育[M].东方出版中心，2022.

［2］王开东.教育：非常痛，非常爱[M].漓江出版社，2010.

王 芳   福建省福州第十六中学。