李伟忠

【摘   要】《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出要“设计富有挑战性的学习任务”。为此，教师应先明确挑战性任务的内涵和价值，然后进行有针对性的设计。具体而言，教师可运用“提取隐性信息、指向高阶思维活动、基于整体思维、强调多元化、创设跨学科学习任务”五大策略设计挑战性任务，从而激发学生的潜能，培育学生的核心素养。

【关键词】挑战性任务；学习任务群；最近发展区

根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）的课程理念，义务教育语文课程实施应从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习。那么，挑战性任务的内涵是什么？挑战性任务有何价值？怎样设计挑战性任务？本文试从这三个方面谈一些思考。

一、挑战性任务的内涵

“任务”在《现代汉语词典》中的解释是“指定担任的工作；指定担负的责任”，具有社会生活话语属性。20世纪80年代，印度语言学家勃雷泊从教学角度提出了“任务型教学法”，主张让学生通过用语言完成任务的方式来学习语言。从这个层面上说，学习任务就是为达到特定的学习目标需要做的事情。

语文学习任务涉及主体行为（要做什么）、预期达到的结果（做成什么）、人际关系（与谁一起做）、时空情境（何时何地）、语言文字活动（用什么做）、育人导向（有什么用）六个要素，是素养导向的语文实践活动，其实质是真实情境下的语言文字运用。……