◇朱玉芳（福建：武平县第二实验幼儿园）

本文所提到的科学活动是指与幼儿生活有关的科学知识、技能、习惯等方面的教育活动。科学活动可以帮助幼儿更好地理解和掌握一些科学知识，提升他们的认知水平，使其在成长过程中更加健康快乐。因此，教师要在劳动教育中渗透科学活动，并且不断探索和研究，将其与劳动教育相结合，这样才能有效提高劳动教育的有效性。在开展劳动教育时还要让幼儿认识到自己是一名学生，要学会尊重教师和同学、遵守社会规则等。教师还要认识到每个幼儿都有其独特的学习特点和生活特点，多采用提问、鼓励等方式帮助他们更好地理解相关知识。只有这样才能激发幼儿对科学探索的兴趣，促进其在日常生活中不断地获得与其生活相关的知识、技能，为其以后更好地适应小学学习打下良好基础。

一、结合生活实际，渗透科学教育

生活中的很多事物都与科学知识有关，教师要善于挖掘其中蕴含的科学知识，将其渗透到幼儿的劳动教育中。比如，教师可以带幼儿去农场参观，让他们亲身感受农业劳动的辛苦，亲身体验粮食生长的过程，感受农作物生长的不易。在此基础上，教师可以让幼儿动手种植农作物，并向幼儿介绍相关的农业知识和农作物生长中需要注意的问题。在这个过程中，教师要注重引导幼儿观察植物生长过程中遇到的各种问题，从而培养其独立解决问题的能力。教师还可以利用农业活动对幼儿进行劳动教育。比如，教师可以让幼儿在劳动中对农作物进行观察和记录，并根据记录内容给农作物施肥、浇水、除草等。

要合理选择科学内容，渗透科学教育。教师在选择科学内容时，应做到贴近幼儿实际生活，符合他们的兴趣和爱好。同时，要注重渗透科学教育，让幼儿对科学知识产生兴趣，为他们未来的学习、生活奠定基础。

例如：在“神奇的种子”这一科学内容教学中，教师可以结合幼儿生活经验、兴趣爱好等因素，让幼儿亲自动手操作。首先，教师可以带幼儿到农村种植基地进行观察，让他们自己动手寻找种子的生长环境。教师可以让幼儿对种子进行分类、标记等，再带领他们对不同的种子进行比较、观察。比如：将油菜的种子和黄豆的种子进行比较、观察；将辣椒的种子和白菜的种子进行比较、观察；将辣椒、白菜和葱等进行比较、观察。在这个过程中，教师可以利用多媒体设备播放植物生长的相关视频或图片，帮助幼儿更好地了解植物的生长过程。其次，教师可以引导幼儿对植物进行分类。比如：将洋葱和白菜分开；将白菜和葱分开；将番茄和辣椒分开；将洋葱和辣椒分开；将黄瓜和西红柿分开；将番茄、茄子和土豆分开；等等。

又比如：在“神秘的植物”这一科学内容教学中，教师可以引导幼儿对种子进行分类、标记等，通过对不同种类的植物进行比较、观察等了解它们之间的异同之处。首先让幼儿观察土豆和洋葱是不是同一种植物；其次让幼儿观察土豆、洋葱是否有共同之处；然后让幼儿用手触摸土豆、洋葱等不同种类植物的表面；最后让幼儿用鼻子闻一闻不同种类植物散发出来的气味。在这个过程中，幼儿可以更好地了解不同种类植物之间的异同之处。比如将白菜和番茄分别进行比较、观察。通过这个过程可以帮助幼儿了解蔬菜和水果之间存在着较大差别，并通过不同种类蔬菜之间存在的差异帮助他们了解蔬菜在生长过程中需要经历哪些过程，同时也能够培养幼儿对科学知识的认知和理解能力。

二、创新活动方式，激发幼儿学习兴趣

幼儿对周围世界充满了好奇心，他们在探索过程中会产生浓厚的兴趣。因此，教师要结合幼儿的兴趣点，设计出一系列贴近他们生活的教学活动，并引导幼儿自主探究和发现。

比如在开展“我会洗”主题活动时，教师可以先向幼儿讲解洗衣服的相关知识，让他们了解衣服是怎么洗的；然后引导幼儿观察自己衣服的形状和颜色，让他们试着自己动手洗衣服；最后再向幼儿讲解不同类型的衣物如何清洗。教师通过设计一系列活动，能够帮助幼儿在劳动过程中形成正确的认知和理解。

与此同时，还可以将教学活动与科学知识结合起来。比如在进行“小蝌蚪找妈妈”主题活动时，可以先向幼儿讲解小蝌蚪如何找到自己的妈妈，然后引导幼儿观察青蛙和小蝌蚪的区别。

（一）观察小蝌蚪和青蛙的外形、颜色等

教师要向幼儿讲解青蛙的外形特征，如青蛙的头和身子是半圆形的，没有尾巴；小蝌蚪的头是椭圆形的，身上有黑尾巴，而且尾巴很短。此外，教师还可引导幼儿观察小蝌蚪和青蛙的颜色并向幼儿讲解青蛙属于两栖动物。此外，还可以引导幼儿观察小蝌蚪和青蛙在水中游动时是如何寻找食物的，引导他们观察小蝌蚪和青蛙是如何休息的，等等。

（二）引导幼儿观察青蛙和小蝌蚪的不同特征

教师可以先让幼儿观察青蛙和小蝌蚪的不同特征，并试着将青蛙和小蝌蚪的不同特征进行对比。引导他们了解青蛙和小蝌蚪的生活习性，同时引导幼儿尝试着进行描述，比如青蛙是两栖动物，生活在池塘、水沟、水田等地方；小蝌蚪是无脊椎动物，生活在水池、水沟等地方。教师还可以让幼儿了解青蛙和小蝌蚪的外形特点，并引导他们通过自己的描述，了解它们各自的特征。

（三）有针对性地开展活动，提高幼儿参与积极性

教师在幼儿劳动教育中渗透科学教育，要注重引导幼儿观察周围事物，通过观察探索周围事物的内在联系，使其获得更多的感性知识和经验，培养他们的动手操作能力和创新意识。在这个过程中，教师可以根据幼儿的年龄特点和身心发展特点，有针对性地开展活动。

例如，在组织幼儿观察蚂蚁的活动中，教师可以根据不同年龄段幼儿的特点，合理设置观察目标，让不同年龄段的幼儿都能够参与到活动中来。同时，教师可引导幼儿观察蚂蚁觅食、搬运建筑材料等过程中所运用到的方法。通过引导幼儿进行观察、探究活动，让他们在实际操作中获得更多的知识经验和技能技巧，从而实现自身的成长和能力的提升。

三、鼓励探索，发挥幼儿主体作用

在幼儿劳动教育中渗透科学活动，要充分发挥幼儿的主体作用，让他们能够主动探索、积极实践，在参与活动的过程中获得更多的知识经验和技能技巧，使其认识到自己是活动的主人。例如，在组织幼儿观察蚂蚁的活动中，教师要鼓励幼儿用不同的方法对蚂蚁进行分类，并鼓励幼儿将自己观察到的结果与其他幼儿进行交流和分享。这样做能够充分发挥幼儿主体作用，让他们在实际操作中掌握更多的知识和技能技巧。教师还可以通过制作图片、视频等方式为幼儿提供更加丰富、生动的信息资源，让幼儿在观看视频资料、图片资料等过程中了解到蚂蚁的外形特点以及生活习性等。教师可以利用多媒体向幼儿展示蚂蚁觅食、搬运建筑材料等过程。可以通过提问、引导等方式，让幼儿展开思考。例如，可以询问他们“蚂蚁喜欢吃什么？”“它是如何搬运食物的？”等问题。通过这些问题的引导，让幼儿积极思考、探索，提高他们对事物的认知能力。

为了提高幼儿在劳动教育中渗透科学活动的效果，教师还要注重结合幼儿园实际情况开展相关活动。例如，幼儿园应充分利用自身场地、资源等优势开展相关活动。同时，教师还要做好宣传工作，让家长配合开展科学教育活动，这样不仅能够提高幼儿劳动教育效果，还可以培养他们的合作意识、探究能力等。

四、关注个体差异，提高教育有效性

在幼儿劳动教育中渗透科学活动时，教师要关注个体差异，通过不同的方式对幼儿进行教学，以此提高教育的有效性。首先，教师要认识到幼儿个体的不同特点，并根据幼儿不同的年龄特点、生活经验及学习经验等对其进行有针对性的教学。如：小班幼儿生活经验少，知识面也较窄，因此在开展劳动教育时就要多采用提问、鼓励等方式帮助幼儿深入理解相关知识。教师还要认识到每个幼儿的学习能力都是存在差异的，因此在开展劳动教育时，要对其进行分层教学，针对不同能力的幼儿采用不同的教学方式。例如：小班幼儿已经具备了基本的生活能力和劳动意识，所以教师可以通过为其讲解一些简单的生活技能、基本常识等帮助他们更好地完成相关任务，这样能够有效地帮助其提高学习效率。

教师在开展劳动教育时要合理利用生活中的各种资源，将科学活动与之相结合，从而提高劳动教育的有效性。教师要充分发挥自身的主导作用，为幼儿营造一个良好的学习环境和氛围。要鼓励幼儿大胆探索和实践，并在此过程中不断积累经验，从而逐步提升认知水平。另外，教师可以通过各种方式激发幼儿的学习兴趣和积极性，以此提高他们的学习效率。同时，教师还可以让幼儿参加一些社会实践活动，以此拓展其知识面和视野，从而全面提升其综合素质。

幼儿园科学教育的目标是培养幼儿初步的探究能力，培养幼儿初步的观察能力和初步的动手能力，提高幼儿学习科学知识和技能的兴趣，逐步培养幼儿用简单的语言进行交流和表达的能力，激发幼儿对科学探索的兴趣，促进幼儿在日常生活中不断地获得与其生活相关的知识和技能，为其以后更好地适应小学学习打下良好基础。因此，教师要认识到不同能力的幼儿所需掌握的技能不同，根据不同能力幼儿的特点有针对性地开展劳动教育。

幼儿园教师要注重对幼儿进行劳动教育，让他们养成良好的习惯，并激发他们对劳动的热爱。教师要注重对幼儿进行科学教育，帮助他们掌握基本的科学知识，并且提高他们的思维能力。因此，教师要将劳动教育与科学活动相融合，在教学中激发幼儿对科学知识的兴趣，提高其学习积极性和主动性，这样，才能引导和帮助幼儿更好地实现幼小衔接过渡。