刘俊丰

关键词：课程思政；高中语文；教学策略

  一、融入传统文化教育

课程思政背景下，高中语文教学中要坚持立德树人，铸魂育人，增强学生民族精神，促进民族优秀文化的传承与发展。在思政学科中，教师往往是以理论性内容为主讲解传统文化，而针对具体的语言文字表达则需要语文学科来进行呈现，从而来激发学生民族精神[1]。以苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》教学为例，在学习之前可以让学生去了解苏轼宦游图，走进苏轼的精神世界，去感受一代文豪的人生态度，之后教师要为学生讲解一些宋词的文学常识，让学生在学习中感受文化自信，提升精神素养。同时教师要引导学生掌握宋词学习方法，感受宋词中的声韵美，从而来加强学生对我国优秀传统文化的认同感，增强学生的文化自信与民族精神，促进学生德育素养的提高。

  二、融入工匠精神

高中语文教学中教会要坚持以课程思政为背景，融入工匠精神，让学生感受到劳动的魅力，了解到劳动的重要性。在课堂教学中加强工匠精神的融入，有助于激发学生的奋斗精神，促进学生创新思维的培养，从而来促进学生的进步与发展[2]。以《喜看稻菽千重浪》课文教学为例，教师可以结合学生的认知特点，以“共和国勋章”为基础，来引入袁隆平的相关事迹，并为学生播放袁隆平获得“共和国勋章”的颁奖视频，之后让学生结合自己的理解去進行课文的学习，去总结归纳出袁隆平的事迹与精神品质，以此来感受到工匠精神的伟大，从而在潜移默化中熏陶学生的精神品质。另外，学生在学习新闻评论《以工匠精神雕琢时代品质》后，可以让学生去自主思考什么是工匠精神，去具体分析工匠精神的时代内涵，树立劳动精神，促进学生德育素养的提高，为社会主义现代化事业的建设而努力奋斗。

  三、融入爱国主义情怀

在高中语文教学中，教师要坚持培养学生的爱国主义情怀，新课改要求教师教学要培养学生的核心素养。爱国主义精神作为核心素养中的重要内容之一，不仅仅是语文学科，在思政学科以及历史等学科中都有着广泛且深入的体现。而在高中语文教学中，要能在课程思政下，做好爱国主义教育工作。在思政课中主要将爱国主义的讲解以理论为主，为学生阐述国家利益重于个人利益。而语文学科则可以利用一些文学作品来深入为学生讲解爱国精神，从而激发学生的情感共鸣，促进学生的进步与成长[3]。以《沁园春·长沙》教学为例，毛主席在国家时局动荡命运未卜之时，写下来这首词，展现了他远大的胸襟以及以天下为己任的胸怀，并表达了自己改造旧世界蔑视官僚军阀的壮志。学生在学习中能深刻了解到毛主席这种伟大的民族精神以及强烈的爱国情怀，从而来在学习中意识到自己的使命感，从而来提升自身的爱国情感，促进自身精神素养的提高。

高中语文教学中，教师要坚持课程思政为背景，做好立德树人教育，结合学生的思想道德素养以及认知水平，采取有效的措施，激发学生的语文学习兴趣，促进学生的进步与发展，培养学生核心素养，促进学生形成正确的人生观与价值观。

参考文献：

[1]邵琛琛.课程思政融入高中语文教学的有效途径研究[J].新课程评论，2022，（02）：38-45.

[2]倪卫东.基于课程思政的特教高中语文阅读教学[J].名师在线，2021，（33）：2-3.

[3]张新民.高中语文教学“课程思政化”质量提升策略[J].新课程研究，2021，（22）：46-47.

（作者单位：江苏省怀仁中学）