徐子淇 徐林康 陈君燕

［摘 要］采用CiteSpace软件对中国知网2001至2022年间的文献进行可视化分析。结果发现：有关特殊儿童转衔教育研究的发文量大致呈现起步、增长和平稳发展3个阶段；研究者及其机构间的合作不够紧密；融合教育、转衔等主题词高频出现；研究前沿趋势历经前期关注儿童自身障碍及心理发展，中期借鉴国外已有的研究经验，最终将研究重点聚焦于特殊儿童转衔教育安置环境的本土化探索。由此提出要加强学术共同体构建、拓宽转衔教育研究视野并落实本土化实践的展望。

［关键词］ 特殊儿童；特殊教育；转衔教育

［中图分类号］ G 760

［文献标志码］ A

［文章编号］ 1005-0310（2023）04-0063-07

Hot Spots and Frontier Development of the Transfer Education for Children with Disabilities： A Visual Analysis Based on CiteSpace

XU Ziqi¹， XU Linkang¹， CHEN Junyan²

（1.Faculty of Education， Qingdao Binhai University， Qingdao Shandong 266000， China; 2. Child Development Center， Qingdao Binhai University， Qingdao Shandong 266000，China）

Abstract： CiteSpace software was used to visually analyze the literature related to China National Knowledge Network （CNKI） from 2001 to 2022. The results showed that the number of publications on transfer education for children with special needs developed in three stages： starting， increasing and stable development. The cooperation between researchers and their institutions is not close enough. Topics such as inclusive education and transfer appear frequently. The research frontier trend was through the early stage of focusing on children's own obstacles and psychological development， the middle stage of learning from foreign existing research experience， finally the focus on the localization of education and placement environment for special children transfer. This paper proposes the prospect of strengthening the construction of academic community， broadening the research horizon of transfer education and implementing the localization practice.

Keywords： Children with disabilities；Special education；Transfer education

0 引言

转衔教育是特殊儿童成长发展不同阶段的过渡与衔接，涵盖了从早期干预到学前教育、从学前阶段到学龄期各阶段以及从学校到社会的转衔服务。每一阶段的转衔均会伴随着儿童角色、学习方式以及生活状况的转变^［1］。然而，特殊儿童身心发展的特异性会导致其在各个阶段的转衔教育中遇到诸多阻碍^［2］。只有高质量的转衔教育才能为特殊儿童入学后的适应性发展赋能，为日后的知识学习和技能提升打下坚实基础。

目前，我国0～6岁的残疾儿童总量将近141万^［3］。龐大的特殊儿童数量给转衔教育服务工作带来诸多压力。虽然我国转衔教育发展起步晚、前期的研究内容及研究水平偏低，但是随着特殊教育事业的持续发展，特殊儿童的转衔教育正被纳入特殊教育质量保障的重点工作之中。2021年《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》明确指出，推进残疾学生转衔安置工作的规范化和专业化^［4］。由此可见，深入开展特殊儿童转衔教育领域的相关研究是必然的，亦是可行的。本研究通过CiteSpace（5.7.R5）软件对中国知网中关于特殊儿童转衔教育的相关文献进行可视化分析，探索该领域的研究热点及前沿趋势，以期为后续深入研究提供参考依据。

1 研究方法

1.1 研究工具

CiteSpace（5.7.R5）软件在自然科学、社会科学等多个研究领域被广泛使用，其能够对庞大的文献数据信息进行计量分析并得出量化、可视化的数据结果。本研究对我国特殊儿童转衔教育研究的相关文献进行知识图谱绘制，拟从发文量、作者及其研究机构、关键词共现等方面进行可视化分析。

1.2 数据来源

以中国知网为资料来源，按照主题进行高级检索，主题词包括：特殊教育并含转衔教育（转衔、转衔服务）；特殊儿童及其从属的各类残障群体（听障、聋、视障、盲、智障、培智、孤独症等关键词）并含转衔教育（转衔、转衔服务）。文献类型选择中文文献，发表时间设定为“2001—2022”，进行初步检索（检索时间为2022年12月31日）。剔除会议纪要、征稿通知以及重复文献等，最终得到157篇有效文献。

2 研究结果

对2001—2022年我国特殊儿童转衔教育研究的发文量、研究者及其机构、关键词共现等指标进行统计分析，生成相应的聚类图与统计图表，具体分析如下。

2.1 文献数量变化

2001—2022年中国有关特殊儿童转衔教育研究的发文量大致呈现3个阶段（见图1）：2001—2013年为起步阶段，发文量较少，13年间的发文量仅为23篇，且有3年时间未有相关文章发表；2014—2020年为增长阶段，该阶段相较于第一阶段的发文量有显著提升，并且在2018和2020年出现发文量的小“爆点”；2021—2022年为平稳发展阶段，该阶段与第二阶段“爆点”年份的发文量相比有所下降，但总体仍呈现增长趋势。

特殊儿童转衔教育的发文量自2014年起呈增长态势，并于2018年和2020年出现两个小高峰，这与国家对特殊教育的政策扶持密不可分。《特殊教育提升计划（2014—2016年）》在特殊教育体系构建规划中对学段转衔工作进行了明确部署^［5］，研究者开始更多地关注特殊教育中的转衔教育服务。2015年《特殊教育教师专业标准（试行）》对教师的转衔教育知识做出明确要求，这将特殊儿童转衔教育推向更广的研究热地。两个高峰式的“爆点”出现于《第二期特殊教育提升计划（2017—2020年）》实施的始末。教育部等七部委进一步强调：“要做好残疾人教育与就业衔接的相关工作。”^［6］特殊教育有关政策法规的持续出台和实施，进一步将特殊儿童转衔教育研究推向高潮。2021年《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》进一步强调：“推进残疾学生信息上报、教育评估、转衔安置和个别化支持等工作规范及时、科学专业。”^［4］教育政策的指引对特殊教育事业的发展至关重要，为专业发展指明方向并为研究者的深度探索起到引领作用。为实现2025年初步建立高质量特殊教育体系的行动目标，并贯彻落实党的二十大精神——强化特殊教育普惠发展，有关特殊儿童转衔教育研究的发文量将迎来新一轮的高峰期。

2.2 作者及其研究机构的共被引分析

通过CiteSpace软件分析得到节点数为185、连接数为126的作者合作关系网络图（见图2）和节点数为101、连接数为47的学校合作关系网络图（见图3）。由表1与图2可以看出：就发文量而言，以研究者夏峰为代表，其合作者有徐玉珍、黄美贤等，其次是徐添喜、沈立等。但大部分高产作者之间并无合作关系，并且其他作者间的合作也较少。从发文量来看，特殊儿童转衔教育方面的研究作者排名靠前的分别为：夏峰、徐添喜和沈立。

由图3和表2可知，该领域研究机构的发文量存在显著差异，按照发文量由多到少排序为：上海市长宁区特殊教育指导中心、华中师范大学、华东师范大学、北京师范大学、西南大学等。由此可见，开设特殊教育专业的高校或资源中心起到了高质量的带头作用。但是，各高校或科研机构间的联系较少，多以个体形式开展该领域的研究。

2.3 特殊儿童转衔教育研究热点分析

关键词的出现频次与中心性是衡量该主题词重要性的主要指标，高频次、高中心性的关键词可以代表该领域的研究热点。本研究选择的节点类型为“keyword（关键词）”，时间切片设置为“1”，最终生成特殊儿童转衔教育研究关键词共现知识图谱（见图4）。图谱包含255个节点、502条连线，表明该领域的研究比较分散，研究方向呈高差异化特点。对高频关键词进行统计并汇总，如表3所示。2001—2022年我国特殊儿童转衔教育的研究热点主要集中在以下几个方面。

教育理念与形式是指导教育安置和教学工作的重要依据^［7］，其中融合教育与启示作为特殊儿童转衔教育的重要理念与形式，受到广泛的关注与重视。融合教育是开展转衔教育的重要理念支撑，其频次是23，中心性为0.36，说明转衔教育中融合教育的有效融入问题一直备受学者们的关注。如何理解转衔教育中的融合教育理念，以及如何在转衔中践行融合教育理念，推动转衔共同体建设等问题成为研究的关注点。学校通过提供适当的融合教育条件，提升融合师资教育水平，加速融合课堂与融合环境的建设，为转衔后的融合教育质量保驾护航^［8-9］。特殊儿童转衔教育的“启示”研究成为该领域研究的重要形式，转衔教育这一概念源于国外，国内相关学者多立足于我国特殊儿童的实情，对国外研究进行反思^［10］。“启示”的频次是13，中心性为0.24，说明学者们多关注特殊儿童转衔教育启示方面的研究。

从特殊儿童转衔教育研究的主题来看，“生涯发展”作为转衔教育相关研究的一个重要话题，开始受到研究者的广泛关注。特殊儿童因接觸面狭窄，生涯发展较常人困难，但生涯发展是保障个体生活质量和衡量特殊教育质量的重要指标。因此，处理好特殊学生的生涯规划问题，成为特殊教育领域的热点议题^［11］。转衔教育的概念来自生涯教育的构想，并且受生涯教育理念的影响，已有更多学者以“生涯转衔” “无接缝转衔”“生命周期转衔”等概念来接受转衔教育与转衔服务的共同概念与涵义^［12］。生涯发展作为一个高频关键词出现说明生涯发展是研究者们关注的重要话题。我国有关生涯发展的研究开始于20世纪，研究初期主要通过学者在国外访学接触到生涯发展的相关理论，随后将国外有关生涯发展的理念与研究成果介绍到中国，奠定了我国生涯发展研究的基础^［13］。随着研究的深入，我国关于特殊教育领域的转衔研究趋向两个方面：一方面，侧重对国外生涯转衔体系的介绍，以此为基础对我国特殊儿童的转衔服务与生涯发展问题进行反思；另一方面，结合我国本土情况，进行转衔教育体系的构建。如中国台湾对该领域的研究起步相对较早，研究较为深入，现已形成完善且系统的生涯转衔与发展体系^［14-15］。

2.4 特殊儿童转衔教育研究的前沿趋势

结合以上研究结果，在对特殊儿童转衔教育领域研究热点分析的基础上，对关键词突现（Burst Terms）进行文献计量分析，通过对国内相关文献关键词的突现情况来阐述该领域的研究前沿热点。利用CiteSpace 软件对突现关键词进行检测，对前沿趋势进行内容上的分析，结果如图5所示。2005—2010年期间，研究主要侧重于特殊儿童身心障碍以及个别化教育，该时段个别化教育方面的研究持续时间最长。2010—2017年期间，国内研究者对特殊儿童转衔服务的思考成为研究热点。突现的关键词有转衔服务、启示、中国台湾、生涯发展等，其中突变率较高的关键词有转衔服务、中国台湾、启示。通过CNKI刊载的相关文献发现，该时段的研究者对大陆以外地区，特别是对中国台湾地区的转衔教育有了更多的关注，对生涯发展的思考与应用成为研究热点。2017—2022年期间，融合教育、孤独症谱系障碍以及美国成为热点主题，其中融合教育突变率最高。由此推测，由于《第二期特殊教育提升计划（2017—2020年）》强调了融合教育的重要意义，可能受此政策导向的影响，该阶段融合教育作为一个突现主题成为研究热点。对特殊儿童转衔教育的研究随着时间的发展，随着教育理念与政策的变化，内容也随之改变，从早期向内关注特殊儿童的自身障碍以及心理状况，发展到向外借鉴国外已有研究经验，再将研究重点聚焦于儿童的转衔安置环境。

3 研究展望

本文通过对我国特殊儿童转衔教育近20年的研究领域、研究热点及研究前沿趋势的解读分析发现，该领域的研究成果日益丰富，研究内容不断深入。但目前尚有很多亟待解决的问题，对此提出以下思考与展望。

第一，加强特殊儿童转衔研究学术共同体建设，增强研究者及机构间的合作，建设一批具有影响力的特殊儿童转衔教育研究中心。目前，特殊儿童转衔教育研究领域的研究者、研究机构的合作强度较弱，具有权威性和代表性的学术研究团体有限，缺少跨学科、跨院校的合作^［16］。我国该领域的研究者和机构仍比较分散，呈现单打独斗的局面。从发文量与文献内容来看，平均发文量较少且研究内容较浅，以对国外或部分地区已有研究的思考和借鉴为主，实践化研究较少。因此，应加强学术共同体建设，提升该领域的研究质量，构建高质量的学术团队。

第二，拓宽特殊儿童转衔教育的研究视野。目前，国内的有关研究主要集中在对转衔模式的描述以及特殊儿童转衔教育的经验介绍与启示，特别是对美国转衔服务的研究较多。受回归主流、全纳教育思潮的影响，特殊儿童进入普校接受融合教育成为关注的热点，更多学者开始在融合教育领域研究特殊儿童的转衔问题。但是，对特殊儿童转衔教育的研究还十分有限，需加强跨学科、跨领域的交流，拓宽研究视野，为特殊儿童转衔教育的相关实践提供理论方向以及建设思路。

第三，落实特殊儿童转衔教育研究的本土化实践。由在中国办教育的理念指引，结合我国特殊儿童转衔教育发展的实情，关注我国特殊儿童转衔教育研究领域中的现实需求。从特殊儿童转衔教育的關键词共现图谱及关键词聚类图谱中可以发现，现阶段我国特殊儿童转衔教育领域的研究专注于对国际经验的学习、现实状况的调查以及转衔教育体系的构建等。总体而言，该领域的研究尚不成熟，仍处于艰难的探索期，因此，今后的研究应关注该领域的现实需求，增强研究的现实性与引领性。

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（责任编辑 柴 智；责任校对 白丽媛）