施琦

摘 要：当前，教育改革全面深入推进，技工教育作为重要的教育类型之一，要跟上时代发展的步伐，积极开展教育教学改革。以往，技工院校忽视了对学生综合素养的培养。为了适应新时代的发展需要，为社会输送高素质人才，技工院校亟需积极转型，不仅要培养学生的专业技能，还要在专业课程中开展课程思政。将素质教育融入教育全过程，通过立德树人、思政育人，将思政课程引入专业课的课堂教学，专业课与思政课相辅相成，构建技工院校计算机专业的教育新格局。以思政教育为依托，提高技工院校计算机专业学生的综合素养，培养具有正确价值观、良好思想品德和过硬专业技能的高技能人才。

关键词：计算机专业 课程思政 路径研究

思政课是素质教育阶段的基础与核心课程，立德树人是我国教育的根本任务。中国特色社会主义已经进入新时代，若想实现中华民族的伟大复兴，提高全民的综合素质和实现全面发展是必经之路。这就要求我国的教育重心不仅要放在提高学生专业技能上，还要重视学生人格的完善、综合素养的培养。

当前的技工教育，仍有专业课和思政课“各自为政”的问题，这与落实立德树人根本任务的要求不相符。专业课与思政课齐头并进、相互交融是技工教育必须解决的问题。

社会对计算机专业的人才要求越来越高，计算机专业人才不仅要有过硬的实践应用能力，还要具备较高的综合素质。

在技工院校的计算机专业中开展课程思政，是对教师和学生提出的新挑战，同时也是新的机遇。如何将课程思政有效融入技工院校计算机的专业课程，需要教师不断进行探索。

一、转变教学理念，加强教师队伍建设

推进“三全育人”，落实“五育”并举，需要从教师队伍建设抓起。过去，思政课教学过于依赖思政课程，在专业课教师的认知中，思政课的教学是由思政课教师全权负责、班主任协助完成的，所以大多数专业课教师缺乏课程思政的意识。

教师的职责是教书育人，无论是哪一科的老师，都应主动承担起思政教育的责任，思政教育不是思政课教师个人的教学义务，而是所有教师的集体责任。教师只有增强教书育人的责任意识，认识到无论自己教什么课程，都应当贯彻落实“立德树人，思政育人”的教育方针，才能真正地从根本上改变教学方式，形成培养高素质综合人才的教学模式。

因此，转变教师们的教学理念，加强教师队伍的建设，是实现计算机专业课程思政的首要途径。

首先，要组织集体培训，请思政课教师对计算机等各专业课教师进行思政教学培训，培训内容除了思政知识外，教师之间还要相互交流探讨，站在学生的角度思考怎样在传授专业知识的同时，潜移默化地进行思政教育，实现由专业课教师到“专业+思政”教师身份的转变。

其次，教师在讲解专业知识的时候不仅要重视技能的教学，也要重视对学生综合素养的培养，并通过不断提升自己的思想政治水平、个人素养和人格魅力，吸引学生以教师为榜样，主动追求更高的人生目标。

教师可以通过挖掘专业课本中与思政相关的素材，结合收集到的时政信息，在课堂上进行以专业课为基础的知识拓展和延伸。在讲解专业课程时，可以从历史、文化、经济社会发展等多个方面帮助学生强化职业知识，拓展知识边界，提高学生对中国传统文化的审美认知。例如，在讲“制作公司公章”时，专业课教师除了讲解具体操作要求外，还要介绍公章的作用及法律效力，要向学生科普法律知识，帮助学生树立法律意识和正确的思想道德观念，坚决杜绝做假章。还可以介绍公章的历史由来，在课堂上以讲故事、提问题的方式引导学生自行思考，将课堂知识融会贯通，在学习专业知识的同时学习思政知识，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和职业观。

二、创新课堂形式，激发学生学习兴趣

以往，大部分学生对思政学习不够重视，认为只要学好专业知识就可以了。这种对思政教育的偏见，阻碍了素质教育的顺利推进。再加上思政课教学主要是以理论灌输为主，教学方式单一，学生觉得枯燥乏味，学习兴趣不高。

在技工院校，专业课教师是与学生接触最多的，专业课的课时也远远超过其他课，因此，提高专业课教师对思政知识与专业知识的融合能力，是促进课程思政的重要切入点。这就要求计算机专业课教师用心把握、运用好专业课中蕴含的思政要素。

一是根据专业课的内容科学设计、巧妙融入思政知识点，在不影响专业课正常进度的基础上，提升学生的综合素养。

二是创新课堂教学形式，努力提高学生参与课堂的积极性。在课堂教学中，融入社会热点等学生感兴趣的内容，从中挖掘思政要素，培养学生的政治认同感，提高道德水平和法治意识，同时提升学生的文化素养、审美情操。

例如，在讲授交互演示文稿动画的设置效果时，教师可以在课堂上穿插优秀的热门的国产动画作品，让学生观看动画片《哪吒之魔童降世》和《姜子牙》，带领学生领略中华民族悠久的历史文化，学习坚韧不拔的民族精神，增强文化自信和文化自豪感。或者结合动画片《那年那兔那些事》为学生讲解近代中国的历史进程，让学生感悟国家一路“走来”的艰辛历程，认识国际形势的变化，帮助学生厚植爱国情怀。学生只有对思政课产生兴趣和热情，才会从根本上积极完善人格，自主成长。

三、健全评价体系，落实思政育人方针

随着教育改革的不断深化，教育评价体系也越来越受到关注，只有深刻认识到评价体系的“指挥棒”作用，才能更好地引導课程思政的实现。健全评价体系，要破除过去不科学、不全面的评价制度，改变唯分数、唯升学、唯就业的教学评价现状，建立符合新时代要求的科学的评价体系。要强化过程评价，比起学习结果更看重学习过程；要探索增值评价，比起考试分数与排名情况，更看重学生的努力过程与进步程度；要健全综合评价制度，评价指标多元化，由平面评价转变为立体评价，使评价维度更全面。

当前，技工院校开始重视建立健全评价体系，对于思政教育来说，仍然任重道远。过去，思政课并没有专业明确的考核机制，往往采用开卷笔试的形式，这说明技工院校和教师对这门课程并没有加以重视，学生对思政教育也有所轻视，长此以往，政治素养和道德修养都难以有所提升。要改变这种状况，就要改革评价体系。

例如，将思政教育考试融入计算机专业考试，与专业知识合并在一张试卷上，采用闭卷的方式作答，引导学生重视思政课。

另外，建立科学的综合评价体系，考试分数只占期末评价的一部分。要将学生平时的表现作为评价重点，包括课堂学习的认真程度、作业的完成程度、主动探索和求知程度、本学期的努力和进步程度等。综合考量学生的表现，而非片面地追求唯分数论。让学生意识到社会对具有综合素养人才的渴求与重视，更愿意将目光放长远，主动提升自身的素质和综合实践能力。

除此之外，还可以采用评价体系考核教师，督促教师不断提升自身思政教育水平，提升思政教学能力，以确保计算机专业课与思政课的紧密融合。

技工院校对教师的评价与考核，应以总结经验教训、创新教育方法为主，通过考核结果帮助教师回顾一段时间的教学成果，经过交流探讨，改进下一阶段的教学。

例如，计算机专业教师在摸索出教学规律后，可以利用本专业的优势，开展线上+线下教学。对于基础知识点，教师可以采用网络形式进行教学，为课堂上需要探讨和实践的重点内容争取更多教学时间。

在刚开始讲解计算机基础等理论知识时，教师就可以通过线上网络教学，介绍我国信息化的历史进程、人工智能的成就和未来趋势等。通过对比国际和国内的信息化历史进程，让学生体悟到我国在起步晚、起点低的情况下，通过一辈辈人的不懈奋斗，信息化水平已跻身于世界前列。但我国综合国力仍有待提升，可以结合我国芯片领域对高端信息化人才的需求，引导学生树立远大的人生理想。

在讲授制作销售图表、透视表、透视图等实操内容时，教师要回归线下教学，在带领学生完成专业课教学的前提下，将知识与技能的讲解和思政教育进行有机融合。

四、小结

随着社会的发展和进步，当今社会对计算机专业人才的要求越来越高，技工院校作为为社会输送高技能人才的重要基地，在技能人才培養方面起着重要作用。加强学生思想道德方面的培养，不仅有利于社会发展，更有利于学生个人的终身发展。计算机专业想要实现课程思政，就要牢牢守住专业课堂这个主阵地，将专业课与思政教育有机融合。通过提高计算机专业教师的思政水平，达到立德树人、思政育人的教育目标，引导学生形成正确的人生观和价值观，为社会主义建设事业培养合格接班人。

参考文献：

[1]何娟.新时代背景下中职计算机专业“课程思政”实现路径研究[J].电脑知识与技术，2022（7）.

[2]罗善意.新时代背景下中职计算机专业“课程思政”实现路径研究[J].才智，2021（3）.

（作者单位：江西省轻工业高级技工学校）