语文真的有趣吗？这个问题可真难回答啊。我要是说有趣，估计没有什么说服力。我就是语文老师，如果语文没趣，那我选择做语文老师，也真是一个不够有趣的人，我的日子应该会过得很不开心吧。

看，作为语文老师的我，已经在自我催眠——语文一定很有趣！不然……不然我怎么让一群学生觉得语文有趣，然后进一步激发他们的学习兴趣呢？心理学是这样暗示我的，我姑且也就这样想吧。

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换个角度想，语文确实还蛮有趣。也许你的语文成绩还不够好，但起码汉语作为你的母语，在理解的时候还是有很多先天优势的。

我工作的小镇盛产羊毛衫，大减价的时候，街上也许会喊 ：“羊毛衫大减价了，件件十元，样样十元，全部十元啦！”要是你问一位外国友人，什么东西十元钱，是“件件”“样样”“全部”，还是“羊毛衫”？他肯定会很蒙。这跟我们做英语阅读理解的选择题是一个道理，难以选择，因为看上去全部都是对的。但“羊毛衫减价”这道题目对你来说，可真是太简单了，你甚至还会觉得，一件羊毛衫才十元？这不大合理吧。于是，你就会发现，这只是一道举例的题目而已。看，你多聪明，理解能力非常好，还结合生活经验进行了分析。

我们无法理解外国友人学习汉语（语文）的痛苦，正如他们也无法理解我们学习外语的感受一样。不过，汉字确实博大精深啊。比如“一、二、三”多有规律啊，那为什么“0”对应的汉字是“零”呢？也许光写“零”这个汉字就足够让他们头疼了。噢，中文里还有各种同音字呢，比如“吸”“西”“希”“熙”“惜”等。我们可能真的要“嘻嘻”一下，因为对于国外的学习者来说，汉语可真的有点烧脑呢。

总之，我们要珍惜且庆幸，我们是五千年汉字文化的传承者。对你我而言，学习语文，也许并不存在无敌、巨大、超级的困难。

★★

不过不可否认，有时候我们学习语文还是会遇到一些困难的。当那些困难来临的时候，我们难免会觉得语文并不那么有趣。比如，让没有系统学过心理学、对语文又一知半解的学生，根据一篇相关的文章，对作者谋篇布局的精妙之处进行理解、分析，是真挺难的。也许作者也不一定能写出满分答案。我有一篇作品就被这样描述——“借用儿童视角，从儿童的猝死，触目惊心地写出农民工子女的学校不稳定的师资队伍，不被尊敬与保护的教师群体以及学生自身的境况”。这样的阐释让我的作品得到了升华。我甚至觉得，这个作品从此大大超越了“我”。确实，我们可能会无法理解语文考试的形式、题型或者内容，但你感到语文没趣，也许是“征服”语文失败的情绪影响了判断，这并不意味着语文没趣。

学习语文嘛，还是有点乐趣的。

在21世纪的课堂上，我们可以跟中国的古人“对话”，实际上他们才不会在你面前与你高谈阔论或推心置腹。但如果你真想要知道，确实能够通过他们留下的作品猜到一二。那些奇诡的想象、忠诚的箴言、浪漫的表达与忧国的心境，借助作品，穿越千年来到了课堂上，无声地讲述着。噢，为什么是无声？因为如果你没有语言建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解、审美鉴赏与创造等语文学科核心素养，没有课堂扎实的学习、课下自主的汲取和不断的自我磨炼，那些作品真可能是“无声”的 ；而有语文核心素养的同学，会觉得这样的“无声”本就是一种文学表达。

除了中国古人，还有形形色色的国内国外的人，他们将思想凝结成文字，呈了上来，只待你一头潜入这神秘的世界。你只需要带着学习语文时打下的基本功，就能把它们幻化成各种形式，然后畅游在这思想的秘境。

听起来就很有趣，当然，前提是看得懂。

★★★

我是挺喜欢语文的，所以会选择做一名语文老师，和学生在一起，和语文教学在一起。语文，除了让我能够从现实世界进入思想的想象世界，偶尔创作一个虚拟的文学世界之外，还能让我能够理解更多的人或事。因为学习语文正是不断注入能量的过程，这些能力与方法，让我能够阅读文本，阅读我生活的这个小小的世界，甚至去体会一个人不经意间流露出来的孤独，当然也能够让自己在难过时，想象一条颀长的手臂紧紧环绕住自己。呵，你看，还能这样时不时假装文艺一下，来点酸酸甜甜的表达。对我来说，这确实挺受用的。

有时候，我也在想：语文到底哪里有趣呢？学习语文仅仅局限在课堂上吗？当然不是的。生活中有很多语文元素。比如，走在一条街上，你可能会问：它为什么叫这个名字啊？很多道路的名字背后，就有着丰富的文化内涵。有些有着美好的祝愿，有些又跟地方特色密切相关，比如当地的山水、名胜古迹、名人轶事等。还有街上的店名呀、广告语呀，随便一想就挺好玩的，如果有空仔细研究一下，也就有点“深度学习”的意味了。

如果你还觉得语文没什么意思，没事干的时候可以围观一下别人吵架，你会发现这非常具有语文意味。怎样陈述事实，临“危”不惧，疯狂输出同时又赢得围观群众的支持，也是一门学问。这其中也有着论辩的色彩，毕竟，辩论也是文明地“吵架”，找到论点，摆点事实，讲点道理，有助于议论文写作。

好像扯得非常远了。总之，生活处处都有语文，多看看，多想想，就能发现有趣的地方了。

★★★★

在教语文的过程中，我遇到过很多可爱的学生和一些零零碎碎的好玩的事情。有男生特别喜欢语文，在一次大型考试结束后，愤愤不平地告诉我，他认为语文试卷中的一篇阅读理解选得特别不好，读之无味，他一度冲动打算一字不写以示抗议。他很失望。当然，他没有这样做，不然我可能会小小“暴走”一下。比如，我批默写题，好好的“在天愿做比翼鸟”，学生后半句会填“大难临头各自飞”，真是可爱又好笑。又比如，我做班主任批评学生时，也喜欢文绉绉呢，一次批评学生逃避困难，我正激动地表达：“你们千万不要做遇到困难就埋到沙子里的骆驼！”有一个学生轻声纠正我：“老师，那是鸵鸟吧？”好吧，接下来就是一阵爆笑。

反正，挺好玩的。如果确实觉得语文不够有趣，也请你尽量找出一些好玩的点吧，因为呀，我们确实需要语文，学语文的的确确是很有用的！

别人的语文老師

陆晓彤，1991年出生于浙江桐乡。曾在初中见习、实习，后在湖州任教高中语文，现为桐乡市濮院茅盾实验小学副校长，桐乡市学科带头人、骨干教师、教坛新秀。《中学生百科》专栏作者，在《意林》《读者》《中学生天地》《嘉兴日报》等报刊发表各类作品近百万字。