高运良

义务教育是为学生打基础、培养学习兴趣的重要阶段，所以义务教育阶段的教学工作任务重大。分层教育方法是实现素质教育、体现学生个体差异的重要方法，也是全面提高班级成绩的重要方法。初中是义务教育阶段的最后一步，也是学生学习承上启下的阶段。学生要从小学简单的数字运算，进入到更加复杂的数学学习之中。初中生由于小学基础、自身接受能力等原因，容易形成较大的个体差异，所以分层教育法的有效运用就显得十分重要。本文就义务教育阶段作业分层设计及实施展开探究。

为了提高初中的学生的综合素质，初中的数学教师在教学时则需要对教学的方法，策略进行改变，包括对教学进程、教学形式等的实践创新等。这这个过程中，老师要考虑到学生的个体差异，实施可靠的积极的分层方法。作业做为教学活动中比较重要的一环，可以起到巩固学习到的知识的作用，对学生学习成绩的提高有不可代替的作用。实施作业分层教学的方法，根据学生的基础、能力等的不同，实施因此施教、分层教学。这种教学模式可以充分利用课堂资源，实现高效课堂，可以全面提升班级的成绩。

一、作业分层设计的意义

往常的初中课堂上，老师通常采用传统的、灌输式的教学方法。留的作业也是面对全体的学生，对于成绩好的同学来说，作业相对简单，做起来没有压力，也起不到提高成绩的作用，而对于成绩较差的学生来说，作业难度大，做起来用时较长，容易对学习产生厌烦心理，影响学习成绩。反观分层教育的方法，这样的教育方式可以针对不同基础的学生留不同的作业，让优等生可以提高成绩、发散思维，成绩差的学生可以巩固基础，提升学习的自信。利用分层的作业设计，可以给不同的基础的学生，设置不同的目标，帮助学生了解到自己的定位，慢慢的进步。利用分层作业设计可以提高学生的学习的热情，强化班级学习的氛围。也有利于培养不同基础同学的分析问题、解决问题的能力，有利于全体学生的全面发展。

二、分層作业的有效实施方法

2.1对学生进行正确的分层

实施分层作业的前提就是对学生进行正确的、合适的分层。只有在班级，把学生做好合适的分层，才能针对不同的学生，留不同的作业。以生为本是分层教学的核心观念，所以分层作业应该以学生为中心，为不同的层次的学生提供真正适合他们的作业内容和作业难度。老师在留分层作业时，要有巩固基础的基础题，也要有发散性的难题，以便提高成绩。布置的作业形式要灵活多变，针对不同的学生，布置不同形式的作业。蛋也要注意到不管那个层次的作业，哪种形式的作业都要起到巩固基础的作用。

例如在新人教版-初中数学1.4《有理数的乘除法》一节的教学中，老师在教授完课堂知识后，为了了解到学生对知识的掌握程度，可以出一套针对本节课的考试题，题型要全面，难度从简单到困难都要涵盖在内。让学生认真的独立完成，完成后上交。这样一来老师就对学生对知识的掌握程度有了了解。老师就可以根据这次测试的完成度，对学生进行科学的分类。教师也不能仅仅根据成绩来分类，也要根据学生对每道题的理解。这样的测试对于学生的正确分类有着不可代替的作用。习题的设计涵盖面一定要涵盖本节的所有知识点，而且每个知识点都要对应难度不同的习题，这样才能进行细致有效的分层。只有分层正确，分层作业才能有效的实施。

2.2分层练习与指导，提高成绩

老师在留作业时要考虑到不同学生的基础与能力，留不同的作业，让各个层次的学生都可以独立的完成作业，培养学生的学习信心，掌握学习数学的基本方法与解题模式。完成作业之后，老师也要进行分层的批改与指导，让不同的学生认识到自己的问题，教师指导给他们解决问题的方法。用这种方法提高全班学生的成绩，培養出学生的信心，培养出良好的学习氛围，每个学生都在进步中不断追赶。

例如在新人教版-初中数学8.3《实际问题与二元一次方程组》一节的课后作业中，就可以采用分层作业的方式。先根据省一点谈到的内容将学生分成A、B、C三组，相应的留三组难度不同的作业，对A组学生，也就是能及做好的一组学生，留一些与实际问题联系较强，等量关系不明显，难以理解，计算复杂的习题练习，提高他们解决问题的能力，再优秀成绩的基础上更近一步。对于B组学生来说，基础与成绩都一般，就可以留一些难度适中，在基础上有一点发展的题目，用来巩固基础，提高成绩。对于C组学生，基础较差，再留作业时，要注重基础的巩固，也可以留一些课上讲过的题。指导作业的时候也要分层指导，指导A组时要注重培养他们的发散性思维，创新能力。B组要以提高他们的解题思维，提高成绩。对于C组要以鼓励为主，培养他们的信心。这样的方法尊重学生的个体差异，本着以生为本的方法，不放弃任何一个差学生，也不耽误任何一个好学生。

综上所述，在义务教育阶段采取分层作业的方法是有必要的，这种留作业的方法可以提高学生对学习的兴趣，增强学生的学习信息。注重学生的个体化差异，尊重学生间的差距。分层作业的实施是推进教育改革的重要方法，也是提高课堂效率，培养出良好的学习氛围，提高学生的整体成绩。

【参考文献】

张红兵.分层教学模式在初中数学课堂中的应用探究 [J].家长，2021（09）：24-25.

纪桂玉.小学数学分层异步教学的实施对策[J].数理化解题研究.2016 （20）