雷叶梦

健康的心理是小学生健康成长的重要因素。以学生的发展为本，育人育心，对学生进行健康的心理品质的教育，帮助学生化解学习心理困扰，调节和优化学习的心理状态，从而全面提高学生的素质，是每位教师的责任。作为小学数学教师，同样也担负着培养学生良好的心理品质的责任。心理专家认为：心理健康教育应渗透在各门学科的教学中。那么作为一名小学数学教师，如何在数学教学中进行心理健康教育呢？下面结合自己的教学实践经验，略谈几点粗浅的认识与体会。

一、营造适合学生身心发展的学习环境

学生的情感对其身心健康影响非常大。保持积极向上，乐观愉快的学习情绪是心理健康的重要标志。数学学科中具有较多抽象的概念、生硬的法则、一成不变的定理、乏味的数的运算等，相对于语文等学科来说比较枯燥。因此，教师有必要选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，创设生动、有趣的情境来激发学生的学习兴趣，促进学生更积极主动地投入数学学习，使学生在数学活动中做数学，体验快乐。首先，教师可以以生动有趣，诙谐幽默的語言讲授数学知识，可以活跃课堂教学气氛，让学生感受到学习的乐趣，让数学课堂变成愉悦的环境。其次，教师可以精心设置悬念并运用到新课的导入，教学设计精炼恰当，讲授精炼高效，留足时间，让学生自己动手动脑解决问题，主动权要交给学生。充分调动学生的积极性，发挥学生在教学中的主体作用，促使学生自主学习并掌握学习知识的技能。再次，需要教师准确掌握学生的思维状况，改进教学方法，实施分层教学，引导学生自觉消除学习数学的心理障碍，使他们真正成为学习数学的主人。

二、组织合作学习，培养学生的群体意识

合作教学是一种以小组为基本组织形式，在教师的指导下，为达到共同的学习目标，学生通过同伴之间的合作交流所展开的学习活动。影响学生合作学习成功进行的因素有积极互赖、个体责任、人际交往技能等。教师要根据这些因素，促进学生的合作学习。学生进行合作学习的过程有助于培养其群体意识。平时不爱动脑筋的、极少动手活动的学生，也会在合作学习中产生一种责任感，从而积极参与，奉献自己的一份力。

三、搭建表现的舞台，鼓励学生展现自己的风采

未来的社会，良好的竞争氛围、勇于推销自己、有独当一面的能力与魄力……这些都是必不可少的。新课程标准也提出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，结合新课标标准，我们将心理健康教育的渗透也建立在了这样一种新型的学习方式上，让教师为学生服务，搭建一个展现学生各方面能力与才华的舞台，让学生来唱数学这部“大戏”的主角。例如，在数学课堂上，教师可以多创造机会让学生进行辩论。辩论是相互公平竞争，激烈角逐的唇枪舌剑的口舌运动，它能培养人一种临场发挥的能力，应激能力，敏捷的反应力，缜密的逻辑思维能力，严密的语言组织能力等等多方面的能力，可以说，辩论是一种思维的高级运动。小学生尽管还没有那么严密的逻辑，那么锋利的语言，那么详实的材料能证明自己的观点的正确性，但通过互相指出对方的纰漏之处，能更有效地帮助学生掌握一些知识，在掌握知识的同时，也锻炼了学生各种不同的能力，可谓是“一举多得”。

总之，在数学学科教学中渗透心理健康内容，虽然对于其他学科而言有一定的局限性，但只要我们认真钻研，精心挖掘，用心去做，也一定能从公式、定理、性质、规律、概念、例题等抽象的、枯燥无味的数学知识中“挖掘”出我们所需要的心里渗透的材料来。为促进小学生个性和谐发展和健全的人格打下务实的心理基础，迎接各种挑战。