郭惠平

教师对学生的爱，是学生身心健康必不可少的心理因素。我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冰冷的产品，而是一个个鲜活的生命。教师的爱，对学生的思想起着良好的催化作用，特别是对后进生的转变具有特别重要的意义；教师的爱能增强学生对学习的兴趣，提高智力活动的积极性；教师的爱，可以使学生产生模仿的意向，从而更加健康地成长。

谢世杰同学是个非常可爱的孩子，他特别喜欢玩一些有关于益智的：如拼车、小制作、小发明等活动，因此他对于数学来说，也是非常感兴趣的，可想而知，他的数学成绩是那样的棒，总是名列前茅。然而，对于语文来说，他却显得“头疼”，不尽人意，总学得很吃力，怎么学成绩也提不上去，慢慢地他可能就失去了对学习语文的兴趣了，加上他的语文基础一直不好，这从他三年级下学期，刚转到我校时的成绩可以看出，而且通过三年级半年的表现可以发现，正因为他的语文基础不好，加上自己后来比较懒，对语文兴趣不高的情况下，他的语文成绩一直没有什么起色。就在这样的情况下，到四年级第二学期时，一个新的问题出现了，他不喜欢写作文。

这还得从第一次考试，即第一、二单元考试（以前是有考试的）说起。当我让学生把试卷收上来时，我一看谢世杰的试卷，简直吓了一跳，我觉得非常的愕然：作文居然一个字都没有写，那时，我真是气得火爆三丈，恨不得一巴掌挥过去，狠狠地教训他一下，给他个下马威，看看下次你还敢不敢不写？但一想，这样不行，再怎么气，也得想个比较妥当的方法。既然他现在不写了，你这样逼他的话，可能会反感，跟你作对，那就更糟了。我要让他从不喜欢写作文到喜欢上写作文来。于是，中午放学后，我迫不及待地找他谈了话。心平气和地问他：“你为什么作文一个字也没有写呢？是不够时间写吗？”他说：“老师，我觉得作文太难写了，而且，看见试卷上作文纸的空格又那么多，我写不了那么长，于是，我就干脆不写了。”我说：“你这样的学习态度是不对的，考试再怎么样你也得把作文写下来，即使你写得不长，写得不太好，没关系，慢慢学，以后你就能写好的。如果你长期不写，你的作文就永远不会提高，以后就更不知道怎么写了。你看，你现在作文一个字也没有写，仅仅作文分，就已经占了二十分，你的语文基础本来就不好，作文又不写，你想想看，你能考多少分呢？”他低着头，没坑声。我又问他：“你打算怎么办呢？”他想了一下说：“老师，今天晚上，我回家补写吧。”我答应了他的请求。当天下午，我把试卷改出来后，确实，不出所料，他仅仅考了30分。我真是又恼又气。虽然心理很恼火，但我想还是等他明天把作文补回来再跟他说说吧。

出人意料的事情发生了。第二天，我在办公室等着，希望他能够自动自觉地把他的作文交上来，可我等了一个上午也没有动静，于是，我感觉不太对劲，我想，他可能没写。因为，他对完成作业有比较懒惰的习惯。放学后，我又找到了他，他一看见我，就想走，我叫住了他，他才停了下来，他说：“老师，我忘了。”这时，我说：“我们刚刚学过的一篇课文《中彩那天》里面有这样一句话：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。而且诚实守信是我们做人的第一准则呀！难道你忘了吗？”他轻声说：“没有。” “既然没有忘记，那你昨天跟老师说，你今天会把作文补写好，交上来，你为什么没有说话算数呢？”我有点生气地说。他低着头，不好意思地说：“老师，我错了，我明天一定交上来。”“那就再给你一次机会吧。如果明天再没写，你看，老师会怎么处置你。”我没好气地说。第二天早上，他终于把作文写好，交了上来，虽然写得不是很好，但他实现了自己的承诺，把作文写好了。于是，我对他说：“希望你能够真正改正过来，不再出现象这次考试不写作文的现象。只要有错就改的孩子，同样是个人人都喜欢的孩子。”他点点头，走了出去。这次，我看他表现得不错，态度还算诚恳，没有在班上公开批评他。因为我相信，他能够改正过来。

可事隔不久，当第二次考试的时候，他犯了跟上次同样的错误，作文又没有写，仅仅是写了两行字。这次，我真得非常生气，我找到他生气地对他说：“谢世杰，上次考试没有写作文，老师给了你一次改过的机会，而且并没有在班上批评你，可你并不守信用，不是说好，你会改正过来的吗？怎么回事？如果作文还不会写，那老师只好让你留级，到三年级去，重新学，等你学会写作文了，才上四年级，好吗？你现在马上到三年级去，让你妈妈下午来学校找郭老师。”一听说要留级他哭了。我说：“哭也没有用，哭解决不了问题。你看，你有何打算？要么你改正不良的习惯，把作业完成好，把作文写好。老师发现，其实你是一个很聪明的孩子，你的数学能够学得很好，老师相信，只要你肯努力，你的语文，也能够学得跟数学一样好，就看你肯不肯下苦功夫。你并不是不会写作文，只是你在偷懒，懒得动笔而已。不是有句名言：不动笔墨不读书吗？你有什么不懂的问题可以问老师，可以问同学，陈树豪不是你的好朋友吗？你看，他是我们班的副班长，他不仅成绩好，而且他的作文写得也非常棒，你都可以向他请教。否则的话你就留级（以前是可以留级的），你自己选择吧！”过了一会儿，他说：“老师，我会改正过来的，下次我再也不敢偷懒了，你再给我一次机会吧！求求你了，老师！”我说：“这是给你最后的机会，否则你就得到班上，向全班同学保证。老师是为了尊重你，给你面子，怕伤了你的自尊心，才单独跟你说，而并没有在班上批评你。老师尊重你，你也要尊重老師呀！而且，你想想看，你的爸爸、妈妈那么辛苦攒钱，是为了什么？还不是为了你们姐弟们读书吗？如果你象现在这样的学习态度，你想想，对得起养育你的父母吗？”这时，我能够看得出，他确确实实认识到自己的不对，不应该不写作文了。而且，不应该偷懒，不写作业了。于是，他向我保证，他一定会改正过来，否则的话，他就得留级。而且还给我写了保证书。

通过两次的谈话和写了保证书以后，他确实有了很大的进步，而且他每次都能够按时的完成作业了，虽然他有时完成得并不是很好。但对于他来说，已经有这样的进步，已很不错了。

从那以后，当要写作文的时候，我主动地问他，关心他，有哪些需要帮忙的，并利用放学后的时间，给予适当的辅导。并安排陈树豪同学，跟他座，以便随时可以请教。有时，他也会主动请教我，怎样写好作文。慢慢地，他的作文水平有了一定的提高。当期末考试的时候，他的作文，居然，也写得不错，作文纸写得满满的，还不够位置写呢？这学期开学的时候，我问他，你现在还怕写作文吗？他说：“老师，我现在不怕写作文了，我喜欢写作文了，我知道该怎样才能更好的写好作文了。”那好，现在老师要布置一篇作文，题目是《发生在我们身边的安全故事》，你能写好吗？他胸有成竹地说：“老师，请相信我，我一定能写好的。”他这样一说，我欣慰地笑了。虽然他还没有把作文写出来，也还不知道，他到底写得好不好，但是，看着他从以前到现在一步步的变化，从我的内心深处，我觉得：我的教导没有白费！

这一切，都源于爱，是爱，增添了孩子的自信，是爱，拉近了师生的距离，是爱，让孩子有了很大的进步，是爱，让孩子更加健康地成长！