张玉珍

劳动创造幸福，奋斗书写华章;人民创造历史，劳动开创未来。劳动是中华民族的美德，是每个人成长过程中的必修课。为落实立德树人根本任务，培养学生崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动的美好品质，促进学生全面健康成长，教师应积极探索“双减”背景下小学劳动教育实施的对策，提高劳动教育实效。

劳动，不只是“干活”，更多的是“干活”的过程。将劳动置于教学活动之中，则能使其有更大的发展余地。在劳动中，学生能够增加劳动知识，掌握劳动技术，体会到劳动的乐趣。为进一步贯彻中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，丰富师生的学习、锻炼、体验劳动的过程，教师应切实提高劳动教育教学质量。

深耕课堂，落实劳动教育

劳动是成长的必经之路，也是培养、造就栋梁之材的必需方式。小学教师应认真贯彻落实有关部门的工作要求，在摸索中不断优化学校劳动教育课程体系。

例如，在开展“家务劳动我能行——收拾餐桌”教学时，教师在带领学生回顾收拾餐桌的步骤后，在接下来的教学环节中以不同的问题引发学生思考，让他们在讨论与思悟中掌握相关的劳动技巧，使学生在解决难题的同时锻炼处理问题的能力。接着，师生进入“收拾餐桌大作战”分组挑战任务，每个小组的操作员和观察员各司其职，保证实践活动的顺利开展，最终诞生“最佳操作员”和“最佳观察员”。如此一来，学生在课堂上积极参与活动，不仅学习了劳动知识，还获得了劳动体验。

又如，在进行“翩翩福伞”教学时，教师将福州三宝之一油纸伞带到了课堂，在学生欣赏油纸伞后，让他们踏上实践旅程。通过“观察、体验油纸伞制作的工序，记录劳动实践时获取的信息和感受”和“用传统的绘花技艺在油纸伞伞面上描绘美丽的福州”两大任务的引领，孩子们在观察、体验与合作中掌握并运用油纸伞的制作程序“选竹—制骨—上伞面—上伞拖—绕边线—绕花线—穿花线—绘花”，在沉浸式体验中获得了愉悦感与成就感。

劳动淬炼成长，实践创造未来

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”丰富多彩的劳动实践可以让学生在学习书本知识的同时亲历劳动的过程，养成劳动的习惯，体验劳动的乐趣。劳动不仅可以培养学生快乐、积极的生活态度，还让学生的生活更加充实、幸福。通过劳动实践，学生更能体会到人生的价值、奋斗的幸福。教师应积极开展劳动教育实践活动，让学生在劳动中涵养品格、磨炼意志，培养热爱劳动、尊重劳动的高尚情操，养成能吃苦、勤思考的习惯，真正达到以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳促成的教育目的。

教师可以组织学生参加日常劳动实践、研学旅行劳动实践等。如：消防演练、灾难应急、群体安全事件应急逃生等应急救援培训，以及有实景体验式训练内容的应急救援体验活动;在不同的传统农耕基地进行农作物种植、生物观察、果园采摘、传统手工等学农及手工艺制作的体验活动。

劳动游戏，让学生在劳动中快乐成长

为推进劳动教育，使劳动教育不拘泥于教材，教师可以结合游戏开展劳动教育。

例如，教师可以开展“我会浇花”家庭特色游戏活动，引导学生在劳动实践中照顾植物，增强责任心。活动期间，家长可以和孩子一起制订照顾植物的计划，如每天什么时候晒太阳，每天可以对植物做些什么事情，让植物成为孩子生活中的好朋友，激发孩子照顾植物、陪伴植物的愿望;和孩子一起照顾植物，引导孩子了解植物生长需要阳光、水和空气等;引导孩子每天关注植物的生长情况，帮助孩子准备一个植物生长记录本，鼓励孩子把植物生长的过程记下来;和孩子交流精心照顾植物的感受，分享给植物浇水、看到植物茁壮成长的快乐心情。此外，教师可以引导家长每天坚持陪伴、记录孩子的劳动，并在微信朋友圈、班级群以照片或视频的形式打卡，积极分享孩子的劳动过程，用心记录孩子最美的劳动身影。

结合绘画，开展趣味劳动

教师可以举办“最美劳动者”主题绘画活动，使学生加深对劳动的理解，培养尊重劳动和劳动者的意识，增强劳动责任感，学会珍惜劳动成果，懂得感恩。劳动过程与学生的生命体验相结合，使学生了解不同行业的从业者，认识到他们所做出的贡献。学生在全神贯注地聆听各种职业故事之后，用画笔把自己心目中最美丽的劳动者描绘出来。

比如，教师创作了一幅《勤劳的小蜜蜂》。蜜蜂是世界上最勤奋的生物之一，整日在花园里飞来飞去，用自己的“小筐”装着花粉。教师要求孩子们先把蜜蜂的头部和身体画出来，接着是翅膀、触手、眼睛和嘴巴，最后涂上色彩。学生创作的作品丰富多彩、形式多样，用他们的双手、画笔，再加上奇妙的想象力，勾勒出一个个心灵图景。

家校共育，助力成长

为了更好地推进“双减”工作，家校应协同育人，促进劳动教育深入开展。教师可通过引入家长公益讲师，组织参加下午基本托管的学生参与手工编织、文化乡土、书香劳动绘本等课程学习，促进学生劳动技能的发展。同时，教师可以制作小学家庭劳动教育指导清单，针对不同年龄段、不同性格的学生，引导父母在家庭中布置家庭作业，通过给孩子设置“家庭劳动小岗位”，确定孩子适当的常规家务劳动量，使父母在家庭劳动中起到辅导作用，从而使家长在劳动教育工作中发挥更大的作用。

教师要引导学生用自己的实际行动去践行孝亲、敬老的美德，从家事、身边的小事做起，积极参加家庭劳动。教师以班级为阵地，以家长委员会为平台，组织家长带孩子积极参与学校、家庭和社区组织的助老助残、绿化美化等公益活动。

改革评价机制，激发学生劳动积极性

劳动教学评估应具有全面性、多样化的特点。为使评估具有更好的激发和引导作用，学校应制订包括劳动观念、劳动意识、劳动习惯、劳动技能、劳动情感等指标的评估体系。教师可以将学生具体的劳动状况及有关资料录入学生的综合素质档案，并将其作为学生的劳动技能等级考核依据，对学生进行全面的实绩考核。

教师还可以组织“我干活，我高兴”家务劳动比赛，使不同年龄段的学生按照年级和项目进行比赛，激起学生的竞争心理。教师要紧密结合学生的日常生活设置比赛项目：一年级的项目有整理书包、浇花等，二年级的项目有洗袜子、擦桌子等，三年级的项目有扫地、整理床铺等，四年级的项目有垃圾分类、洗碗筷等，五年级的项目有擦玻璃、整理书柜等，六年级的项目有洗簡单衣物、简单菜式烹调等。

评选“劳动之星”

学校可进行每月校内“劳动之星”评比。教师积极组织学生参与各项班级和校级劳动，根据学生的综合表现评出每月校内“劳动之星”。同时，学校可以组织每月校外“劳动之星”评比，充分利用各类主题日、纪念日、节假日，如学雷锋纪念日、国际志愿者日、劳动节、重阳节等，组织学生参加社区公益劳动与志愿服务（如社区垃圾分类宣传和实践）、研学活动、“五一劳动周”、“我爱我社区”等形式多样的校外劳动教育活动。学生获得以上两类“劳动之星”，可以在学校升旗仪式上获得校长亲自颁发的奖状，在学校微信公众号上进行图文宣传，大大地激发学生主动劳动的兴趣。

“双减”背景下，教师要不断创新劳动教育路径，引导学生积极参与劳动，培养独立劳动的能力，掌握一定的劳动技能，使“劳动最光荣”理念在学生心中深深扎根，推动学生在劳动中收获快乐、收获成长。

（本栏责编 马孟贤）