王群朋，闫 爽，高晓晓，刘鸿昌，蔡建邦

（1.广州航海学院海运学院，广东 广州 510725；2.广州海洋地质调查局，广东 广州 510075；3.广州航海学院轮机学院，广东 广州 510725）

党的十九大明确提出了“坚持陆海统筹，加快建设海洋强国”的战略，高素质航海专业人才是国家海洋战略及人类开发海洋、利用海洋的重要支撑。近年来，全球经济低迷，加之2020 年新冠肺炎疫情的影响，大大挫伤了航海技术学生报考三副适任证书的积极性，也显现出航运业急缺航海专业人才的现象。自2016年以来，广州航海学院航海技术专业适任证书报考率及通过率皆有所下滑，如何提高航海技术专业三副适任证书考试通过率，是广州航海学院等航海类院校一直在思考和研究的问题[1]。同时，互联网技术的迅猛发展，为本文设计基于航海技术专业适任证书考试的线上学习平台创造了有利的条件。

1 线上学习平台建设需求分析

1.1 社会环境分析

继中共十八大提出“建设海洋强国”的战略目标之后，又进一步提出“一带一路”（丝绸之路经济带和21 世纪海上丝绸之路）的宏伟战略构想，再到十九大明确提出了“坚持陆海统筹，加快建设海洋强国”的战略。在大环境下的推动下，航运业必然要起势，同时新造船下水速度远快于海事类院校航海专业学生培养速度，航海类人才紧缺的问题也越来越明显，高素质航运人才是国家海洋战略及人类开发海洋、利用海洋的重要支撑，因此“线上+线下”的教学方式在当今互联网时代下必然成为一种趋势[2-3]。

同时，在新冠肺炎疫情全球蔓延的环境下，航运业的市场规模受到不利影响，加上船员工作环境辛苦，大大挫伤了航海类学生的就业积极性，进而影响了航海类学生适任证书考试通过率。通过率的降低引起了航运业人才的紧缺，如果通过率提高，自然有更多的生源，从而培养出更多的航运人才，形成良性循环。

1.2 学生特征分析

当前航海技术专业学生处于个人职业生涯发展的准备阶段，个性独立且思维活跃，并且学生们获取网络资讯能力较强，在信息技术帮助下提高了知识的普及率，容易获取到海运界现在的情况，为此，本学习平台利用线上的学习指导与传统教学相辅相成，以期达到提高考证通过率的效果。

1.3 课堂教学情况

目前，航海技术专业的教学现状主要体现在以下几个方面。

教学方式多样但缺少适合航海技术专业的方法。目前航海专业的课程教学在课程结构、授课方式等方面有了一定的成果，但并不完全适合航海技术专业学生的学习。因此，尝试探索线上线下混合教学的教学方法，将有助于明确学习目标、丰富学习手段和记录学习过程的数据[4]。

考核评价过程性指标单一。当前大多数专业课程的考核采用了单一的客主观题进行终结性考核，且占课程总成绩比例很大。虽然部分专业课程将学生平时表现纳入了考核评价，但由于没有完善的成绩统计平台，导致课程的过程性评价停留在表象，多数课程过程性成绩只包含课堂考勤、课堂提问和平时作业3 方面，而对学生日常的自主学习、课后交流、笔记记录、课堂参与、小组任务等方面很难有效地纳入[5]。成绩评价汇总分析大多也在课程结束时完成，在教学过程中不能及时告知学生其过程性成绩的具体情况，对学习难以起到促进作用。

缺少教学信息反馈。目前，完成课堂学习后，大部分学生便不会再与老师交流课上学习的内容，缺乏教学信息的反馈，使部分学生没有兴趣或积极性，减少了学习的动力。成功的反馈可以激励学生学习的乐趣，因此，线上学习平台提供信息反馈功能，可以了解教学情况并相应调节教学的内容、难易、进度、方向，从而使学生忙而有序，忙有所获。

2 线上学习平台的优点

2.1 便捷的使用方式

微信已经成为现代群众离不开的通信交际工具。此线上学习平台以“海证驿站”公众号为基础平台，在微信公众号中寻找“海证驿站”就能找到线上学习平台的入口，并且进行试题练习和知识学习，大幅度提高线上学习平台的使用便捷程度。

2.2 提高知识学习效率

随着网络的不断发展和5G 时代的到来，以及现在不断发展的线上教育模式，线上学习已经是不可阻挡的趋势了。适应线上学习的时代进步，使学习更加专业化，提高学习效率，利用好碎片化时间，抓紧每一分空余时间，真正提高学习效率。同时，学生和老师也可以通过“海证驿站”公众号平台进行互相讨论，共同学习，分享学习资源，一定程度上可以提高学生自主学习的能力。

2.3 免去经济支出

依靠“海证驿站”推出的线上学习平台是免费的，任何人通过“海证驿站”来使用线上学习平台是不需要交付任何费用，相比于额外下载的APP 软件并且还需要交付一定金额才能获取一定服务的线上学习平台来说，这无疑是一大优点。依托“海证驿站”的人气来推动线上学习平台建设，同时也能让线上学习平台带来的使用效果给“海证驿站”增添更多的人气。

3 线上学习平台功能的设计

3.1 平台功能框架

本线上学习平台主要针对航海技术专业学生，构建完善的平台功能框架，辅助用户顺利通过船员适任考试，利用平台各种细化功能模块的具体子模块，了解学生用户端、管理端，进行具体功能的设计，使用平台的功能上传题库。利用平台对于海证考试的针对性，扩大题库的影响力。在题库使用过程中增添学习资源，修改题库不足之处，满足学生的学习和考证需求，具体功能框架如图1 所示。

图1 平台功能框架

根据微信的特点以及线上学习平台的框架，将本线上学习平台的功能系统性分为大证题库、实操视频、信息查询3 个一级自定义菜单，并在其下设计了能实现不同业务应用的二级菜单（子菜单），实现效果如图2 所示。

图2 一级菜单与二级菜单（子菜单）设计效果图

3.2 线上刷题设计

通过“海证驿站”微信公众平台下的主菜单点击各个一级菜单与子菜单，从“大证题库”进入“刷题神器”刷题小程序进行练习，题库更新上传后，“海证驿站”获得新的点击数，如图3 所示。

图3 平台点击数

3.3 实操评估的教学设计

本线上学习平台收纳整理了航海技术专业精通救生艇筏和救助艇培训等合格证书、GMDSS 证书以及适任证书考试的实操评估部分的详细视频讲解和操作分析，相对于题库练习，线上视频教学的模式增加了趣味性，使用户的学习效率有了一定的提高，同时视频内容可以反复观看不受次数限制，也更有利于用户进行线上学习，平台也支持PC 端和移动终端同时使用。

3.4 信息查询设计

菜单信息查询包括船员成绩查询、航运资讯、历史消息、G 证评估。本学习平台的建设目标是帮助航海技术专业学生通过船员适任证书考试，用户可以在本学习平台一键查询“理论和评估”成绩；同时，不定时推送航运业最新资讯，让用户及时了解行业内动态、走向；通过对学习平台的历史发布进行整理，归纳收集在历史消息一栏，实现便携化查询历史发布信息；G 证评估方面也可以查询到G 证实操的练习方法和有关理论考试的内容，极大地方便了用户的信息查询与知识汲取。

4 线上学习平台的实现效果

4.1 交互功能的实现

基于微信公众号平台，本线上学习平台引入公众号交互功能，可通过多种方式实现用户和公众号后台、管理人员之间的交互，用户可以再去图文展示的下方直接留言，也可以通过公众号一级菜单页面留言，通过设置自动留言回复或者对用户的留言进行收纳，管理人员看到后及时对信息作出反馈，实现交互功能。为使公众号更具有社交性，用户在本线上学习平台（订阅号）可对图文消息和视频消息进行“点赞、在看”操作，这也是用户对本线上学习平台的认可，同时也方便学习平台听取用户的建议更好地建设平台。交互关系框架如图4 所示。

图4 交互关系框架

4.2 视频播放的实现

依托微信公众号平台，本线上学习平台支持视频教学的形式，具体为视频消息，通过运营人员对视频的编辑与上传，用户可以在移动设备上观看线上视频教学。接收视频消息有2 种形式：①公众号的视频消息，单击即可开启观看；②通过视频号，视频号与公众号为同一个账号主体，视频号以视频教学为主，根据视频号的运营模式和用户使用需求，视频号主要呈现高校航海类专业评估（实操）项目的教学视频，助力航海学子通过适任证书考试。

4.3 图文展示的实现

本线上学习平台以图文，即发布图文展示为主，通过图片和文字说明的形式，为用户提供航海技术专业适任考试的相关学科知识与航运业时讯，用户点击图文消息即可阅读图文消息，在文中还引入小程序的功能，小程序刷题神器APP 可以为用户提供考证题库的线上练习，完善本线上学习平台的功能，为用户提供人性化的使用体验。

5 结论

本文针对广州航海学院航海技术专业学生船员适任考试备考模式单一的问题，设计了基于航海技术专业适任证书考试的“海证驿站”线上学习平台，阐述了在互联网+背景下设计和建立的线上学习平台的优势、意义等内容。本线上学习平台以学生为本，完善当下单一的教学备考方式，致力于打造一个最适合航海专业学生高效复习备考的平台，为航海专业学生营造一个良好的学习氛围，可以在一定程度上提升航海专业学生船员适任考试通过率和航海专业素养，同时为其他专业课程开展线上线下混合式教学模式提供参考和借鉴。