为加强教师教育过程中理论与实践的联系，提升教师专业性，英国政府以行政命令的形式推行大学与中小学“合作伙伴”模式。英国职前教师教育“合作伙伴”由多方利益相關者组成，如何在各方价值的诉求与博弈过程中发挥协同效应、实现共赢，成为合作模式推进的重点与难点。基于利益相关者的视角，对英国“合作伙伴”所涉及的利益主体进行识别，确定包含合作大学、合作中小学、政府、师范生等在内的11个利益相关者，并根据其属性划分为确定型、期望型和潜在型三种类型。通过考察不同类型参与主体的利益诉求及其在该模式中获取目标利益的形式，进而得出“合作伙伴”模式运行可能面临的风险。

首先是教育公益性与资源竞争性间存在冲突，英国大学与中小学之间的“合作伙伴”已趋于稳定，但难免涉及教育资源上的竞争，由此引发冲突；其次是教师教育权力转移造成大学职能的淡化，在该模式下，大学在教师教育上的话语权减弱，其原本在教师教育过程中的教学与研究职能也就被淡化了；同时，地位不对等导致各方合作意愿的消解，利益相关者的地位层级观念将对合作的整体效果带来消极影响，从而消解各方的合作意愿；以及利益相关者的异质性所带来的合作价值偏移等一系列潜在风险。