尹 然 金小正

语言描写是塑造人物形象的重要手段，恰当的语言描写能鲜明地展示人物性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物内心世界。

可写好人物对话并不容易。同学们习作中的语言描写常常会出现各种问题。针对这些问题，我们跟着金老师，巧用妙招儿来解决。

问题一：人物不说话

片段1——

我很喜欢说“然后”。有一次，邻居李阿姨让我告诉妈妈周末去烧烤。我“然后……然后……”说了半天，妈妈都听烦了，最后自己去问了李阿姨。

这个片段没有对话描写，像一幕哑剧。“我”是怎么和妈妈说的？妈妈听后又会说什么呢？

妙招儿一：让人物开口说话

片段1 修改后——

我很喜欢说“然后”。有一次，邻居李阿姨告诉我：“乐乐，我们周末去烧烤，你让妈妈准备这些食材……”

回到家，我对妈妈说：“我刚刚碰到李阿姨了。然后李阿姨说下午要和我们一起去烧烤。然后呢，我们自己带工具，然后呢，我们还要带食物。然后呢……”2 分钟能说完的事情，我说了5 分钟。

妈妈听烦了：“你怎么那么多‘然后’，你是‘然后哥’吗？”说完，她直接去问李阿姨了。看着妈妈的背影，我还在后面追：“妈妈，要带土豆、茄子，然后还有西红柿……”

修改后，我们似乎看到一个追着妈妈喊“然后”的小朋友，生动有趣。对话描写避免了抽象的陈述，能迅速让读者产生兴趣，阅读起来轻松自然，更容易进入文章情境中。

问题二：人物话太多

片段2——

逛菜场

周末，我去菜场买菜。

我挑中了一把青菜，问卖菜的阿姨：“阿姨，这把青菜多少钱啊？”

“3 块。”

“能不能便宜点？”

“小姑娘，种菜不容易，不能便宜了。”

“阿姨，您就便宜点吧。”我继续还价。

“真的不能便宜了。你看这菜多新鲜啊。”

“不能便宜我就不买了。”我假装要走。

“好吧。2 块5，要不要？”阿姨终于让价了。

“好。那我要这把青菜。”我递给阿姨3 块钱，“给您。”

“找你5 毛。”

“谢谢阿姨！”

“吃得好下次再来买啊。”

我正准备走，阿姨和旁边的奶奶说：“这么小就会还价，小姑娘不简单。”

我回过头：“过日子要精打细算。”

阿姨说：“是的是的，说得有道理。”

对话描写要不要？当然要！但要有详有略，不能完整记录所有的对话，那样会给人记流水账的感觉。

妙招儿二：围绕中心写对话

片段2 修改后——

逛菜场

周末，我去菜场买菜。

我挑中了一把青菜，问卖菜的阿姨：“阿姨，这把青菜多少钱？”

“3 块。”

“能不能便宜点？”

“小姑娘，种菜不容易，你看这菜多新鲜，不能再便宜了。”

“那我就不买了。”

“好吧，2 块5。真是个精打细算的姑娘！”阿姨终于让价了。

砍价成功！我开心地买走了青菜。

日常对话中有很多无关紧要的内容，容易削弱人物的个性特征或导致中心不明确。在写作时，针对这些内容，我们应该轻描淡写或者直接删除。

问题三：语言与人物特点不相符

某位学生在《新编西游记》中有这样一段描写：猪八戒被太阳晒得口渴难耐，到处找水喝：“好渴啊，哪里有水喝？”他终于找到了一条小河，蹲下来，拨了拨水草，双手掬了一捧水喝起来。他喝完后说：“这水真好喝啊！”

对话描写要表现或符合人物的个性特征，要千人千面，不能千人一面。猪八戒贪吃、粗野，很明显这段描写不符合他的性格特点。

我们再来看《少年闰土》中“我”和闰土的一段对话，体会语言与人物特点的关系。

闰土又对我说：

“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”

“管贼吗？”

“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪、刺猬、猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”

我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

“它不咬人吗？”

“有胡叉呢。走到了，……”

“我”和闰土生活的环境及家庭条件不同，两人的生活阅历也不同。“我”是城里大户人家的少爷，语言中透露出“我”对这些农村的稀奇事充满好奇；生活在农村的闰土是“我”家帮工的小孩儿，语言尽显天真活泼。

妙招儿三：语言与人物特征要相符

《新编西游记》修改后——

猪八戒匆匆忙忙地赶到河边：“渴死俺老猪了。”他也不管水脏不脏，趴下身子，张开大嘴，“咕咚咕咚”喝起来。他喝完后拍拍肚皮：“啊！舒服！”

运用语言描写凸显人物性格，既要注意人物身份特点，也要关注其年龄、生活背景等。同一个人在不同的场合，随着喜怒哀乐的情绪变化，说的话也会不同。

问题四：人物只会“说”

片段3——

屈老师说：“小粒，过来。”

我赶紧来到屈老师身边。

屈老师说：“你上课又没认真听讲吧，这题我刚才讲了。”

我说：“屈老师，我没听懂。”

屈老师说：“你不是没听懂，你是开小差了。现在好好听。”

我说：“好。”

你们发现了吧，屈老师和“我”只会“说”。你们是不是也有这样的困惑呢？不写“说”，那写什么？

妙招儿四：写“说”尽量不用“说”

写人物对话时，不要一味地用“说”，可以换个说法，比如叫、问、喊、道、吼、吩咐、解释、念念有词等，还可以用更高级的写法——细致描写人物说话时的动作、神态、语气、语调、习惯用语等，用来代替“说”。

片段3 修改后——

屈老师紧锁眉头：“小粒，过来。”

我赶紧来到屈老师身边。

“你上课又没认真听讲吧，这题我刚才讲了。”屈老师一脸严肃，盯着我看了好一会儿。

我小声嘀咕：“屈老师，我没听懂。”

“你不是没听懂，你是开小差了。”屈老师摇摇头，叹了口气，“现在好好听。”

我赶紧点头。

修改后的片段生动活泼，且富有画面感。精彩的人物对话，不仅要写出声音，还要搭配动作、表情、语气，让读者感觉像在看电影。

总结一下，语言描写有四招儿：一是让人物开口说话，二是围绕中心写对话，三是语言和人物特征要相符，四是用动作、神态描写等代替“说”。你学会了吗？