摘 要：同步学堂是借助网络和视频等远程平台开展教学活动.同步学堂在当前教学活动中的运用能够延伸教学活动，达到教学要求.本文是针对初中段教师教学中对同步学堂实施的策略进行分析，总结实施经验，希望可以达到整体效应，促进初中数学教学工作顺利进行.

关键词：同步学堂；初中阶段教师；教学策略；研究

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）02-0031-03

同步学堂是在“互联网+教育”的基础上提出的一种教育方式，这种教学模式可以实现教育资源的均衡.在防疫背景下提出同步学堂能够解决当前教学的现实问题.经过数年的探索，同步学堂不断完善，对于学生学习质量提升有较大的帮助.初中数学教学中同步学堂的实施要充分地考虑教师和学生的适应情况并给予帮助，教师需要引导学生适应这种教学模式，教师也需要总结经验，提高教学效率.

1 同步学堂在初中数学课堂教学中的实施价值

同步学堂在初中数学课堂教学中的实施可以改变教学现状，提高教学质量，发挥线上资源的优势.第一，应对教学变化.同步学堂运用在初中数学教学中需要充分考虑当前的教学环境，受到之前居家学习的影响，学生学习进度和学习方式方法都在改变，家庭成为学生学习的主要场所，要想顺利完成教学活动就要改变教学模式.同步学堂教学模式在初中数学教学中的运用可以应对当前教学活动开展的变化，让学生可以在线获得更多的知识.通过线上教学方式传授知识，可以保证教学活动顺利进行，解决教学问题.第二，调动学生学习积极性.初中数学教学活动开展中要充分考虑教学要求，尤其是传统教学模式对学生影响较大，学生学习积极性不足，改变教学模式可以吸引学生兴趣，让学生借助网络学习知识.同步学堂运用在初中数学教学中可以调动学生积极性，并且可以在线解答各种问题，帮助教师解决教学问题.线上教学可以结合学生上线情况和作业完成情况进行评估，借助网络资源进行教学分析，这样可以得到更准确的信息开展教学活动，可以达到提高教学效率的目的.

2 同步学堂初中段教师教学策略

2.1 同步学堂教学分析

2.1.1 充分利用微课进行预习活动

同步学堂建设中要充分地考虑课前预习的重要性，让学生能够利用课前时间预习相关内容，进而实现高质量学习.同步学堂教学中可以利用微课开展预习活动，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生对教学内容有一定地了解，这样可以促进对基础知识的掌握.如，相似三角形课程教学中，教师可以列举学校旗杆高度的测量方法，引导学生通过类似的方法测量学校的教学楼、篮球架和树木等，这样既可以达到预习的目的，也可以将数学知识与学生实际生活联系到一起，激发学生兴趣，更有效地开展教学活动，让学生掌握更多的知识.

2.1.2 完善同步学堂教学体系

初中数学教学中采取同步学堂教学能够解决当前疫情限制下的一些教学问题.教师授课时，学生在线听讲可能会出现一定的问题，比如在这个过程中可能会出现网络问题，导致教学效果受到影响.而同步学堂的录播视频往往是通过提前录制好的方式上传到班级群中，这种方式方便学生听课，可以通过反复播放的方式学习相关内容，对于遗漏的内容可以自己补充.同步学堂教学体系分为多种模式，教师要充分地考虑多种资源开展具体教学活动，这样可以解决具体教学问题，达到教学要求.比如通过直播和录播等方式完成教学活动，采取更多的方法达到教学目的.教师要充分地考虑各种资源的教学要求，并且要合理地运用资源教学.如《数据整理与表示》课程教学中，教师可以根据疫情暴发后各个地区的确诊人数的变化进行分析，结合数据变化制作统计图、条形图和扇形图等，让学生结合具体数据进行分析，这样可以锻炼学生搜集数据能力、制作图表能力和运用Excel的能力，对学生学习《数据整理与表示》的相关知识也有较大地帮助，教师可以将其作为课后作业布置下去，并且通过这些信息讲解防疫相关知识，让学生能够遵守防疫要求，注意自我保护.

2.1.3 转变授课模式

疫情下的初中数学教学要充分地考虑实际情况，教师和学生都需要适应网络授课要求，这就需要教师发挥自身作用，加强对学生的引导.初中数学教学中教师需要与学生有效交流，由于线上授课方式，学生的行为可能无法被教师发现，这就导致有些学生注意力不集中时教师可能无法及时发现和指导，因此很多学生看上去在听课，但是实际上可能在做一些其他事情.这就需要教师改变教学模式，完善教学管理活动.比如可以借助任务驱动操作模式，让学生能够主动地参与其中，产生想要试一试的想法，突出学生的主体地位.教师要掌握恰当的实际情况处理方法，针对不同类型的课程采取不同的教学模式.

教师在授课中可以采取循环模式开展教学活动.教师先发任务表和相关资料，让学生了解课堂学习中需要注意的问题，这样可以吸引学生的兴趣以开展具体教学活动.课堂上，教师收集任务资料作业，掌握学生预习效果后进行评估，对于教学活动进行点评，教师对教学内容进行补充时，可以与学生连麦讨论，结合成果进行评估，实现迁移.教学后进行检测评价，对课堂教学情况进行评估，设置多个小循环方式开展教学活动，完善教学活动，保证教学活动连贯进行.

2.1.4 科学地进行教学评估和学生评价

同步学堂在初中数学教学中运用时要充分考虑当前课堂教学的实际效果，尤其是这种教学模式实施的时间短，在具体实施中可能会遇到较多的问题.教师要进行自我评价和教学反思，总结自身教学中存在的不足，積累相关经验，弥补在教学中存在的各种问题.教师可以对某一课程的讲解过程和课堂设计效果进行分析，以达到反思的要求，对于自身教学活动进行分析，以获得更多的经验，改进自己的教学方案.数学教学在教学评价中需要对学生的理解能力、思考能力和知识运用能力等进行评估，在同步学堂上对学生的评价可以结合自己的经验和学生的经验，这样可以得到更准确的评价结果，并且可以加强对学生的管理和指导，改善自身教学模式.

如在《生活中的图形》课程教学中，教师准备了大量的图画信息进行教学，将生活中的各种场景中存在的图像展示在PPT中，让学生观察，通过这种方式让学生了解图形，但是这种方式互动效果不理想，尤其是教师不清楚学生的听课状态.因此可以采用让学生说出生活中的图形方式互动，尤其是学生在家中，通过这种方式让学生观察生活中的图像，这样可以加深学生对于图形的认识.

2.2 选择合适的教学基地

初中课堂教学中同步学堂的实施要选择合适的基地开展具体研究工作，分析教学工作的有效性.对于教学样态进行分析，可以结合相关经验开展具体工作，选择更多的学校一起开展具体工作，可以实现教研工作的一体化管理.在基地选择中可以结合教学模式、教学评价、持续发展和制度安排等开展具体工作，营造良好的教学环境.初中数学课堂教学中网络视频的常态教学、集体备课、教学诊断和主题研讨工作的开展可以通过与地方高校一起合作的方式实现，这样可以结合同步学堂效果开展具体工作，研究学校发展中存在的不足.在同步学堂建设中可以建立智能听评课系統，这样能够促进教学专业发展，结合项目实际研讨相关内容开展具体工作.同步学堂建设中可以聚焦初中数学科目开展具体活动，分阶段开展教学活动，并且要进行学堂研修、深度教研、复盘式教研，将所有课题有机结合.

2.3 收集教学资源开展具体工作

同步学堂建立是为了满足教学要求，提高教学质量，为学生提供更多的学习途径.而新冠肺炎的肆虐对于教学活动开展产生了较大的影响，线上教学已经成为当前主要的教学模式，同步学堂教学模式的实施可以解决线上教学问题，并且能够提高教学质量.在初中数学教学中运用同步学堂已经有较多的经验，利用这些经验开展数学教学活动可以提高教学质量.

同步学堂建设要结合课堂实录、微课资源、专题讲座微资源等开展具体工作，这样可以激发教师的积极性，将课堂教学活动在网络上展播.初中教师在教学活动开展中可以在网络上寻找教学资源，并且结合相关教学资源和课程设计技巧等开展具体工作，这样可以实现有效交流，解决实际教学问题，实现教学工作的创新.收集教学资源后实施同步学堂能够将所有的资源融合开展具体工作，并且可以协同开展教学活动，实现交流和研讨，达到提高教学质量的目的.

2.4 重视同步学堂项目实施融合

初中数学教学中可以结合多种信息开展具体教学活动，结合多项目开展具体工作，将各项目有机结合以达到教学要求.同步学堂实施的过程中要结合教师团队建设、名师工作室和科研共同体等开展具体工作，针对教学现状进行分析，并且要结合其他项目开展经验交流，这样可以发挥基地的价值，达到课堂建设的目的.同步学堂实施中要结合内部资源开展工作，修正当前教学方向，促进教学工作顺利进行，丰富教学工作的内涵.

综上所述，初中数学课堂教学中结合同步学堂的模式能促进教学工作的完善，结合当前的教学经验和业务模式开展具体工作，结合教学功能需求开展教学活动，解决教学问题.同步学堂在初中数学教学中运用可以解决疫情背景下的实际教学问题，降低时间和空间对教学工作的影响，改变学生的学习状态，建立高质量课堂.

参考文献：

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[3] 李雅祺，杨函.网络学堂在教育技术的应用[J].轻工科技，2020，36（05）：192-193.

［责任编辑：李 璟］

收稿日期：2022-10-15

作者简介：刘彤（1985.7-），男，江苏省徐州人，本科，中学一级教师，从事初中数学教学研究.