江秀云

阅读与写作一直是高中语文教学的重点，也是培养学生综合素养的重要途径。“以读促写，以写促读，读写结合”的观念影响了无数语文老师，一些语文教师在教学中进行了大胆的尝试，如指定阅读篇目，要求学生在阅读后撰写读后感；在讲解完课文后布置相应的写作练习；引导学生阅读优秀范文，为自己的文章“升格”……可以说，这些方式对提高学生的阅读能力和写作水平都是有一定帮助的。但是，笔者认为，阅读与写作的结合方式还应该更具多样性与创造性。以下是笔者在教学过程中总结的一些经验，希望对大家有些许的帮助。

一、结合教材中的文本组织学生开展仿写活动

教材中的每一篇文章都是编写人员精挑细选的，都有其代表性与闪光点。在教学的过程中，教师可以引导学生阅读课文，让他们找到课文的闪光点并进行仿写。

比如，高中语文教材必修下册第六单元的课文都属于小说，包括《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》等。其中的环境描写是学生需关注的重点。可是，我们如果只是让学生找出课文里描写环境的句子并让他们分析其作用，则难以激发他们的学习兴趣。对此，我们不妨组织他们开展写作活动，让他们以某种特定的环境为创作背景，如淅淅沥沥的春雨、阳光和煦的午后……让学生们创作小说，把描写环境的各种方法都运用到写作中去，再兼顾情节与文采。这样，学生在阅读和写作的过程中就会产生浓厚的兴趣，并能恰当地运用各种方法来描写环境、营造氛围、推动故事情节的发展、暗示人物的性格或者命运等。

又如，在学习了戏剧《雷雨》《茶馆》后，学生掌握了与戏剧相关的一些知识。此时，我们可以组织学生模仿课文进行戏剧创作，让他们尝试撰写舞台说明、人物潜台词等文本，塑造个性鲜明的人物形象，并设置合情合理的矛盾冲突。

再如，学习了苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》和辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》这两首咏史怀古诗后，我们可以鼓励学生按照“临古迹——怀古人——感自身”的写作思路仿写一篇咏史怀古类的文章。

这些活动都让学生产生了浓厚的写作兴趣。有些学生甚至写出了上万字的小说、戏剧。在学习的过程中，他们也自觉地组建了互评小组，每部作品基本上都被三五名小伙伴阅读、点评过，大部分学生也都能把相应的写作知识运用到自己的创作中去。这既提高了他们的写作水平，又提升了他们理解和鉴赏各类文本的能力。

二、结合教材外的文本组织学生开展探究型写作活动

为了拓宽学生的阅读视野，在完成每个单元的教学任务后，我都会给他们补充相应的阅读材料，并组织他们开展探究型写作活动。

比如，讲完了《阿房宫赋》《六国论》之后，我们可以让学生阅读苏辙的《六国论》、苏轼的《六国论》和李祯的《六国论》，让他们了解各位作者的主要观点，比较五个人对同一个历史事件的不同看法，并结合历史背景，了解各位作者的写作目的，最后针对这一历史事件发表自己的看法。

又如，讲完了林觉民的《与妻书》，我们可以引导学生阅读方声洞的《禀父书》、林觉民的《禀父书》；讲完了李斯的《谏逐客书》，我们可以让学生阅读司马迁的《李斯列传》……让他们比较阅读这些文章，更好地了解其中的人与事。林觉民的《与妻书》写满了志士之大爱，写尽了侠士之柔情，在与腐朽的满清政府作斗争的过程中，他從不计较个人的得失，而是为天下人谋幸福，最后慷慨赴死。秦相的一篇《谏逐客书》令他名满天下。在秦王朝统一六国的过程中，他扮演了极其重要的角色。但随着始皇帝的驾崩，秦朝政局的动荡，李斯在与赵高的权力斗争中一败涂地，终落得个腰斩于市的结局。这一单元的主题是“一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当”。习主席多次强调：“功成不必在我，功成必定有我。”学生对“建功”与“扬名”应该有自己深刻的理解和成熟的思考。我们便可以以此为契机，组织学生以“我的功名观”为主题写议论文。

当然，我们必须承认，提升阅读能力和写作能力并非朝夕之功。我们在教学中也只能慢慢地探索，不断地前进，从中总结经验和教训。经过这些尝试，我们的学生不再惧怕写作，反而对写作产生了极大的兴趣。他们在“全国中学生创新作文大赛”山东赛区的预赛和决赛中都取得了不错的成绩，在“二十一世纪世界华人学生作文大赛”中也取得了较为优异的成绩。此外，我们还创建了自己的微信公众号，经常发布学生的佳作，为他们提供展示自己写作才华的舞台。

可见，将阅读与写作结合起来是很有必要的。作为语文教师，我们可以采用合适的方法，引导学生在阅读的过程中写作，以此来培养他们的阅读能力，提升其写作水平。

当然，必须承认，阅读能力与写作能力的提升并非朝夕之功，语文学科素养的提升更需长久的努力，我们的这些教学实践活动也只是在探索中行进，想要获得立竿见影的效果，恐怕也不现实。不过，不能否认，经过这些尝试，我们的学生不再惧怕写作，反而对写作有了更大的兴趣。学生还在“全国中学生创新作文大赛”山东赛区的预赛与决赛中都取得了不错的成绩，在“二十一世纪世界华人学生作文大赛”中也取得了优异的成绩。此外，我们还创建了自己的微信公众号，经常发布他们的佳作，给他们提供展示写作才华的机会。笔者觉得，所有这些成绩的取得，在很大程度上都得益于这些教学活动。

（作者单位：山东省福山第一中学） 31