李慧

作业是课堂教学活动的延续，可以检测教学效果，帮助教师及时把握学情，还可以帮助学生有效巩固所学知识，提升应用能力，培养学科素养。2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。那么，减轻学生过重的作业负担，到底“减什么”“如何减”，在有限的时间里该什么做，如何“量少质优”，如何体现“能力为重，素养为本”，如何跳出布置作业的惯常思维，通过科学构思、优化作业的设计，实现减负增效的目的等，这些都是教育工作者需要考虑的问题。笔者身为一线教师，针对所教数学课程进行了探索与实践。下面，笔者结合教学中的实际案例，谈一谈“双减”背景下，自己对作业设计的一些思考和做法。

一、画中建构、思维可视——图示类作业

“画数学”意在让学生的思维过程由内隐到外化，借助思维可视化发展高阶思维，从知识建构、解题分析和学习体验的角度，将抽象的数学概念、数学规律、数量关系通过形象的示意图表示出来，把看不见的思维过程、思考路径和方法清晰地呈现出来。这种方法不仅能够使碎片知识系统化，还能够培养学生的思维能力，帮助学生更好地理解、记忆和运用所学知识。在数学教学过程中，笔者通常会布置一些常用、易画的图示类作业。例如，流程图是以特定的图形符号加上说明表示算法的图，也是表达步骤或顺序的思维图。……