樊玮虹 唐波 周东翔

启动1+X证书制度试点，是促进技术技能人才培养培训模式改革、提高人才培养质量的重要举措。分析国内职业教育人才培养模式现状，结合人才培养方案，创造性地从证书选择、培养模式改革、试点工作实践等方面将1+X证书制度试点工作融入计算机网络技术专业的人才培养过程中，真正在教学过程中将《国家职业教育改革实施方案》落到实处，为1+X证书制度下的人才评价模式改革提供了方法和手段参考。

1 引言

《国家职业教育改革实施方案》（简称《职教20条》）指出，“从2019年开始，在职业院校、应用型本科高校启动‘学历证书+职业技能等级证书制度试点工作”，“鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书”。随后教育部在“介紹《职教20条》的主要内容和下一步工作考虑”时指出，“启动1+X证书制度试点，是促进技术技能人才培养培训模式和评价模式改革、提高人才培养质量的重要举措”。

国内高职院校人才培养模式实施较多的是订单式、现代学徒制、校企合作和产教融合等人才培养模式。《职教20条》提出启动1+X证书制度试点工作以来，出现了1+X证书制度与专业人才培养模式的融合探索。教育部分四批遴选了301家培训评价组织和447个职业技能等级证书，目前参与院校达到4000多所，试点学生规模达320余万人。较多的文献集中于分析1+X证书制度试点工作中需要应对的现实问题，并对如何深入推进实施做出思考。针对高职计算机网络技术专业，研究工作多侧重于探究1+X证书制度对专业人才培养模式的促进，同时也提出相关指导性意见或建议，却很少涉及将1+X证书制度真正落实到教学实践中并就实施过程中遇到的问题给出对策。……