吴焕

《普通高中语文课程标准（2017年版）（2020年修订）》紧紧抓住语文工具性和人文性两大特点，以及从目前国内高中生学习语文的认知规律出发，提出语文教学要扣住四大学科核心素养，设计了18个学习任务群，其中就包括“文学阅读与写作”学习任务群。该理念一经提出，引起了广大学者和教师的高度重视，这为高中语文阅读教学增添了新的色彩，打开了新的大门。阅读教学是高中语文教学中重要的组成部分，要改变传统教师“一言堂”的讲授形式，让学生以课堂主体的地位进入课堂，以和教师平等对话的方式进行学习。“文学阅读与写作”学习任务群视域下的高中语文阅读教学，需要我们确定适当的教学目标，精心选择教学内容，安排教学程序，引导学生自主阅读文本，合作探究鉴赏文本，这样能够突破以往陈旧老套的阅读教学模式，依托这一新的教育理念，开展与实施高中语文阅读教学，有利于适应目前新课程改革的要求。

1 文学阅读与写作学习任务群的内涵

《普通高中语文课程标准（2017年版）（2020年修订）》（以下简称课程标准）提出了18个学习任务群，每个学习任务群的学习任务落实在不同的单元中。“文学阅读与写作”学习任务群是其中占学分比重最大的（2.5学分），该学习任务群的提出为高中语文一线教师提供了新的阅读教学思路。

1.1 学习任务群

首先，在这一概念中“学习”一词指明了在教学过程中最主要的目的是让学生掌握学习的方法与技能，所以不能死板地以文为纲，不能让学生做学习的被动者，不能让学生机械地进行技能训练，而是自觉主动掌握整个学习知识的过程，并且能够不断丰富自己的原有知识结构，逐渐更新自己原有的思维方式。……