邓高屏

课后作业的布置与批改，是数学课程教育实施的主要部分，同时又是数学课堂教学的主要补充与拓展，更是实现数学有效教学的关键环节。当前的作业布置在过程中只追求量，并且作业形式较为单一，内容也相对枯燥，大量的作业占了学生绝大部分的课余时间，作业没有新意，不利于学生的思维发展和学习自信心的培养。

2021年7月，我国实施“双减”政策，旨在减轻学生的课后作业负担，但需要注意的是，“作业负担”的多与少不仅取决于作业量与完成作业的时间，还取决于作业的内容与形式。从多维度进行作业设计，可以在新知教学后，诊断学生当天的学习情况，强化整体认识，促进学生对知识的实践应用和提高学生的思维水平，同时发展学生的核心素养，从而落实“双减”政策。

小学数学作业的功能，通常有以下几方面：1. 让学生通过练习，巩固新学知识并运用新知。2. 通过练习，培养学生的思维能力和计算能力。3. 教师可以在练习中评价学生对知识的理解和掌握情况。4. 让学生通过练习，运用知识解决生活中的现实问题，体会数学美，同时培养学生良好的学习习惯，逐步形成核心素养。

本学期笔者任教四年级数学，围绕四年级下册第三单元“运算定律”中的“乘法分配律”的学习内容，笔者设计了对比性、结构化、实用性、拓展性作业，加深对课程的总体理解，从作业练习中提高学生思维水平。

一、作业注重基础，从易到难

“乘法分配律”这是一节数学概念课，对学生而言，本节课的教学内容比较难掌握，所以本节课的课时作业设计，笔者抓住乘法分配律的定义，让学生从易到难，巩固乘法分配律的概念。……