陆张华

小学语文新课标高度重视学生阅读能力的培养，尤其在尝试“启润课堂”模式的过程中，教师必须秉承因材施教原则，积极营造生机勃勃的师生互动氛围，鼓励、引导学生认真阅读范文，并在理解、记忆和创新的基础上吸收人文养料，提高审美能力，逐步感知浓郁的文化味。所谓文化，主要包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗以及作为社会成员的个人获得的其他任何能力、习惯在内的综合体。在小学语文阅读教学中，只有让学生的所学内化成一种文化意识，才能真正成為其内心追求。

一、创设文化氛围，发挥直觉优势

小学阶段的学生一般以形象思维为主，他们在学习汉语言文字时往往遇到各种困难，一定程度上影响了学习语文的积极性。因此，小学语文教学中只有创新优雅的文化氛围，才能提升学生的直接效应，具体措施如下：

（一）情境渲染，妙趣横生

人教版所选作品情感比较丰富，教师在范读文本时常常会热泪盈眶，但大部分学生还是一副无所谓的神情。其实，出现这种现象不足为奇，教师的教学手段单一，未能引起学生的共鸣是造成这一局面的重要原因。

例如，教师在引导学生学习毛泽东的《七律·长征》时，就开门见山地播放了大合唱《长征组歌》，学生一边聆听雄浑的乐曲，一边思索，眼前仿佛看到了当年红军英勇杀敌的情节，从而为深层次完成阅读鉴赏任务创造了有利条件。再如，引导学生欣赏《月光启蒙》中妈妈给孩子吟唱歌谣的时刻，教师打开多媒体课件播放相应的画面，意蕴悠长的吟唱深深打动了学生，并为师生开展深度交流创设了良好的意境。……