沈燕

说明文是教材独特而重要的组成部分，根据不同的标准，通常从阐述性、述说性、文艺性三个角度将说明文分成三种类别。文艺性说明文与其他两种说明文的不同之处在于采用了文学的表现手法，它通过文学的手段传播科学知识，使得说明文充满文学趣味，让学生在较为形象化的表达中缩小与文本的距离，点燃学生科学探索的欲望，体现了文体的理性与文本的感性相结合。基于这样的特点，在教学文艺性说明文时，教师要充分挖掘其特点，分析文本的结构，围绕其特点展开教学。因此，笔者以四年级下册《飞向蓝天的恐龙》为例，探讨文艺性说明文教学的突破方法。

一、把握独特诉求，着重科学性

说明文，即通过说明的表达方式让学生科学地了解事物。文艺性说明文常常因为有较为形象、生动的表达，淡化了说教的意味，弱化了说明文的僵硬感。比起科学知識的传播与掌握，文艺性说明文似乎更着重于科学精神的培养，因此，教师要在课堂教学中渗透文艺性说明文的独特诉求。

《飞向蓝天的恐龙》一文，作者主要想介绍一种假设：鸟类很有可能是某种小型恐龙的后裔，这是科学家根据现有的研究提出的。这种假设并不是一种空谈，是有一定科学依据的。在教学时，教师不但要让学生掌握文本内容，更重要的是学习文本表达探究过程中体现的科学性。首先，教师可以从常识入手，让学生产生好奇心：恐龙不是灭绝了吗，本文为什么说恐龙飞上蓝天了呢？学生在初读的过程中抓住课文第1自然段的中心句，对科学家的初步假设有了一定的印象。接着，教师询问学生：“这一看法是已经得到证实了吗？”通过文中的一些语句，学生发现这一假设是科学家根据大量的化石和恐龙的演化推测得来的，尚未得到证实，但有被证实的可能性。这样的说明文看似违背了说明文严谨的科学性，介绍的是一种并未得到证实的观点，但事实上，学生通过这样的学习过程，认识到科学是基于现实依据的大胆而合理的推测，这本身就是一种科学精神的熏陶，充分激发了学生对科学学习的好奇心和自主性。

因此，教师需要认清文艺性说明文教学的目的在于对学生科学精神与科学思维的培养，适当的淡化说明文的说明性功能，着重科学性的体会，这是文艺性说明文的适配教学法。

二、赏析语言特点，厘清逻辑性

虽然文艺性说明文的语言较之其他两种说明文更为形象生动，让人读起来不觉得模式化，但仍然具备说明文语言最本质的特点——严谨性。同时，虽然结构上略微跳跃，但整体观照仍然具备逻辑性。因此教学时，教师仍要抓住其本质特点，帮助学生理清语言和结构。

《飞向蓝天的恐龙》在表达上较为活泼，但仍旧充满浓郁的说明文色彩。如，科学家的假设中使用的是“中生代”“一支”“漫长的演化”等词语，这给假设的观点缩小了范围，更具有证实的可能性。教师可以带领学生赏析这几个词语，通过删去、换词等方法，让学生体会文本语言科学性、严谨性的特点。再如，为了让学生理解文本结构的逻辑性，教师可以着重带领学生学习文本的第2自然段。教师可以抛出这样一个问题：科学家的假设是根据什么样的证据形成的呢？可以让学生以小组为单位探究学习，完成表格（见表1）。

接着，教师询问学生：“表格中的内容有一定的顺序吗？”学生会找到时间顺序，通过思考学生会发现刚开始赫胥黎注意到的仅仅是鸟类与恐龙在骨骼结构上有相似之处，基于他的发现，科学家在研究大量化石的基础上，提出进一步的假说。20世纪末，我国科学家的发现给这一假说提供了更多证实的可能性。这样，课文介绍的假设也是随着时间一步步形成的，具有一定的逻辑性。

可见，虽然文艺性说明文的表达形象生动，但它仍然遵守说明文的一些基本特点。教师在教学时可以抓住其语言和结构的特点，让学生在惊喜于说明文有趣味的同时，仍然记得说明文的表达法则。

三、赏析文体特色，凸显趣味性

毫无疑问，趣味性是小学阶段文艺性说明文最大的特点之一。这种趣味性可以体现在说明对象的特别上，也可以体现在语言的表达上。在教学时，教师要凸显文艺性说明文有趣的特点，呈现生动活泼的课堂，让学生在快乐中感受科学的魅力。

《飞向蓝天的恐龙》是一篇十分吸引学生的说明文。在教学时，教师可以通过图片、视频等多媒体素材，让学生进入恐龙的世界，营造一种快乐的课堂氛围。接着，教师可以抓住语言表达，带领学生感受文本的趣味。如在教学文章开篇的恐龙与鸟类的对比语句时，教师可以请男生扮演凶猛笨重的恐龙，请女生扮演轻盈漂亮的鸟儿，分角色读语句，从而让学生不由自主地产生好奇：鸟儿怎么会是由恐龙演化而来的呢？在教学恐龙演化过程的文段时，为了增加趣味性，教师可以让学生选择一种恐龙进行扮演，以自我介绍的方式说一说自身的特点。在这样的方式下，学生就能快速地理清楚演化的过程，并且记忆深刻。教师可以设计一个“我是小小科学家”的环节，在预习中提出问题让学生讨论：“文中科学家的假设可以被证实吗？”学生在进行资料的搜集和课文的学习后展开叙述，这样的学习方式给了学生充分的自主性，发挥了学生的个性。

这样教学，就能让学生减少对说明文的畏惧，在快乐中学习文艺性说明文，同时，也充分凸显了文艺性说明文的趣味性，增强了学生学习说明文的兴趣，从而体现文艺性说明文的独特价值。

四、指向自主表达，符合文学性

说明文由于文体的特点，对语言和内容的要求相对较高。但文艺性说明文更具有文学性，给学生的仿写提供了更多的可能性。在教学时，教师还应当体现读写结合的教学理念，充分认识到文艺性说明文打破了说明文高不可攀的刻板印象，学生也是可以学有所用的。

《飞向蓝天的恐龙》在描写恐龙演化过程时，表达十分生动，充满了文学性，不但抓住了不同恐龙的特点进行具体的描写，更刻画了恐龙行动的一些场景，让学生有了生动的画面感。在教学时，教师可以借此指向学生的自主表达，如让学生以某一种动物为主题，进行仿写。有学生会选择鸟，通过一些资料的搜集写出不同鸟类的样子与活动的场景，在具体的描写中突出鸟儿的特点。此时，教师可以指导学生进行用词用语的准确表达与生动表达，让学生养成雕琢语句的习惯。同时，本文的语言生动并不华丽，也可以让学生感悟到，将某一事物写生动并不一定需要特别华丽的辞藻。再如，教师可以让学生根据文中假设形成的过程，按照时间顺序写清楚一件事，且体现出事件中的逻辑性。按时间顺序写一件事对学生而言并不难，但是体现事件中的逻辑性是一个难点。这样学生叙述时，就不得不选择具有波折性或持续性的事件，才能挖掘出其中的逻辑性，这对学生的文学创作来说是一次突破性的训练。

由此，教师应当认识到，文艺性说明文也是具有仿写的可能性与价值的，在教学中更需要精心设计，体现读写结合的理念，真正体现出文艺性说明文的文学性，拉近阅读与语用的距离。

文艺性说明文更符合学生的阅读视角，体现了科学与人文的结合。在教学时，教师要充分彰显文艺性说明文的独特性，找到文艺性说明文教学的突破方法，巧妙融合进课堂中，让学生在感受文艺性说明文独特的特点中，打开科学探秘的大门，让学生真正在文学世界中成为具有思想性的新时代主人，在阅读中去触摸科学。同时，通过文字的表达去观察生活、发现世界，真正成为有目的、有思想的阅读者与表达者，具有勇于探究的科学精神。

（作者单位：江苏启东市善成小学）

责任编辑 刘 妍