贡科

随着统编教材的全面使用，越来越多的教师开始关注阅读策略，教材已很好地将阅读策略有机地渗透到每个年级中：三年级上册的阅读策略是预测，一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；四年级上册的阅读策略是提问，阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题……结合上述这些篇章阅读策略的特点，笔者以小学四年级学生的必读书目《小英雄雨来》为例，阐述一下小学整本书阅读的策略建构。

一、内容统整策略

内容统整策略即在通读全书后回顾梳理，摘取某个人物或者事件的关键信息，将这些关键信息组织在一起，形成相对清晰的人物关系和事件发展脉络的阅读方法。对于小学生而言，整本书的篇幅较长，信息量较大，人物较多，无法将篇章与篇章之间的内容很好地整合，对于书中的情节也很难有一个整体的把握。这时，我们可以在整本书阅读的教学活动中尝试采用内容统整策略，指导学生在快速阅读时只关注某个人物，进行跳读，同时做好批注，最后再将与这一人物相关的信息进行统整，使得这一人物的相关信息得以摘取出来，从而能够清晰地分析此人物的形象特点、心理变化过程以及其在整本书中情节的发展趋势。通过这一策略，学生可以加深对于书中人物事件的一个整体感观，完成信息内容的统整。

如阅读《小英雄雨来》整本书时，教师可以采用内容统整策略来指导学生设计雨来的人物简介。