摘 要：文章对哈萨克族民族体育研学活动的特征、研究价值、当前存在的问题以及实践策略进行了综合探讨。少数民族传统文化是中华传统文化的重要组成部分，随着全球经济一体化深入发展，我们要提高对传统文化的重视，结合少数民族聚居地的现实发展情况，因地制宜地实施传承方法。在新时代背景下，强化对民族文化的研学实践，具有重要的现实意义。

关键词：哈萨克族；民族体育；研学活动；实践探索

基金项目：本文系甘肃省2021年研学专项课题“开展民族体育研学活动的实践研究——以哈萨克族民族体育为例”（课题立项号：GS［2021］GHBZX148）的阶段性研究成果。

作者简介：陈菲（1987—），女，甘肃省酒泉市阿克塞哈萨克族自治县教科局。

我国是一个统一的多民族国家，少数民族地区的和谐稳定对于经济发展和社会建设具有重要的意义。民族体育文化作为一种精神载体，是推动社会整体进步、影响社会团结稳定的重要因素。为了更好地保护少数民族文化，并做好文化的传承和发展，我们要直面当前存在的各种问题，并且以当地现实条件为基础，确定对应的发展策略，全面推进民族体育事业健康发展。

一、哈萨克族民族体育研学活动的特征

（一）地域性

地域性是民族体育活动的基本特征，主要受当地生产生活方式影响，各地区的文化呈现多样的色彩。甘肃深处我国内陆，四周有高山阻隔，气候干燥，降水量小，昼夜温差较大，生活在此地区的哈萨克族民众为了抵抗自然因素的影响，需要拥有强健的体魄。结合当地的现实条件，聚集在此的人们逐渐形成了对应的生活方式和娱乐方式，衍生了一系列跑马、骑射等骑术类传统体育项目。

（二）民族性

民族体育活动形式在一定程度上反映了区域内人们的生活习惯。哈萨克族的民族体育活动具有典型的民族性特征。在漫长的历史长河中，马匹是哈萨克族民众重要的交通工具，马一方面用于草原放牧、山区狩猎，另一方面用于生活迁移。当前人们所熟知的哈萨克族体育项目是哈萨克族民众在历史发展过程中的文化积淀，反映着哈萨克族民众的生活概貌和发展遗迹。随着社会经济的发展，各民族之间的交流越来越频繁，生活习惯的差异在相互影响下逐渐缩小，但是多年的历史积淀已经深入人心，部分娱乐活动仍具有鲜明的民族特征［1］。

（三）传承性

民族体育文化属于传统文化的一部分。一方面，民族体育文化经过数千年的发展仍然保持着一定的特质和属性，其传衍的连续性具有时间上的纵向特征，反映着时代的更迭和社会经济的发展；另一方面，民族体育文化的传统性是指民族体育在空间上具有蔓延性，不是仅在当地开展，经由传承和发展，其具有一定的社会影响力，是横向传播的。为了发挥传统文化的重要價值，在新时代背景下，我们要提高研学活动实践水平，持续扩大其影响力。

（四）集体性

哈萨克族民族体育文化的集体性体现在参与体育活动的主体上，小至家庭，大至一个村落、几个地区。民族体育文化的形成和传承离不开人类的集体性活动。随着社会经济的发展，部落和村镇出现，参与体育活动的主体也呈现集体性特征，并传承至今［2］。

（五）竞技性

竞争是人类社会的普遍现象，是人类在生产生活中逐渐适应自然、挑战自然的反映。哈萨克族民族体育文化也具有鲜明的竞技特征，在体育活动过程中，双方或多方参与者都希望战胜对手，他们有意识地促进自身体育运动水平的提高，以在竞争的过程中收获心理上的喜悦。

二、哈萨克族民族体育研学活动的研究价值

从教育层面来讲，哈萨克族民族体育是社会体育的组成部分之一，具有悠久的历史，是一种非常具有特色的文化。研学实践活动的开展需要组织者综合考虑区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容的需要。随着教育改革不断深化，在新时代，教育工作者应全面促进素质教育开展，贯彻落实新发展理念，持续推动育人理念的创新。随着育人理念的更新和育人环境的改善，教育工作者要进一步发展学生的综合素养，提升学生的创新能力，做好传统民族体育文化的传承和发展工作。

从文化资源层面来讲，研学活动是文化发展的新方向，哈萨克族体育运动具有鲜明的地域特征，相关人员在开展研学活动时，要充分考虑其地域性、民族性、传承性等特性，让学生通过研学活动，不仅能够进一步感受民族文化的魅力，还能够强健体魄，做好文化传承。

从需求层面来讲，推进研学活动开展符合当前社会发展的需要，随着社会经济飞速发展，环境问题、信息科技问题以及道德问题等日渐凸显，研学活动的开展为学生探究以上问题提供了机会，有利于进一步深化学生对民族文化的理解。

三、当前哈萨克族民族体育研学活动存在的问题

（一）现实基础与目标融合存在差距

哈萨克族聚居在我国西北地区，地区经济增长速度相对缓慢，自然环境相对恶劣，文化建设水平有待提升。随着改革开放的深入，国家直面西部地区的贫困现状，采取了一定的政策、经济和人才帮扶，为哈萨克族民族体育研学活动的开展奠定了坚实的基础。但是受制于当地经济条件，且优质的教学资源相对匮乏，专业人才的缺口也较大，开展研学活动的限制因素颇多，导致文化的传承、弘扬和发展的实际情况与活动开展的现实情况和效果存在较大的差距。

（二）应试教育与措施融合存在偏差

体育研学活动的开展还受到应试教育理念的影响。当前，各学校虽积极参与教学改革，逐步推进素质教育不断发展，但仍有部分学校对体育学科的重视程度不足，教师的专业素养也相对低。学校、家长和学生对体育学科的忽视严重影响了教师的授课积极性，为研学活动的开展带来了一定的阻碍。而且，甘肃地区的学校在体育协同创新机制的建设方面相对落后，难以实现民族体育文化的良好传承，还不能实现以体教融合促学校发展，研学活动在推进过程中面临着巨大的困难。

（三）思想观念与思想融合存在隔阂

研学活动的开展是一个持续变化的动态过程，其容易受到内外环境变化的影响。由于甘肃部分地区经济发展水平不高，社会环境相对封闭，一些人在思想上也相对保守，居民的改革意识、创新意识、法制意识与价值意识有待提升，这阻碍了民族体育研学活动的开展，同时也制约着当地经济、文化、社会和教育事业的发展。甘肃部分农村地区的教师教育理念依旧相对保守，这阻碍了教学改革的深入推进，给产教融合的发展带来了一定阻碍。

四、哈萨克族民族体育研学活动的实践策略分析

（一）转变思想观念，发挥政策助力，丰富研学活动的内容

哈萨克族民族体育活动源于生活、娱乐、文化、历史以及社交需要等，是对当地现实生活的反映，展现了人们积极向上的精神面貌，记录着哈萨克族生活变迁的軌迹。随着我国社会不断发展，少数民族的生活方式也发生了一定变化，民族体育文化在一定程度上受到了其他文化的影响。为了更好地促进民族体育文化的传承，教育工作者要转变思想观念，全面整合当地教育资源，加强对体育教学的重视，全面提高自身的综合素养，彻底转变陈旧的教学思想。

第一，要发挥政策的助力作用。哈萨克族民众主要聚居在我国西北地区，《中小学综合实践活动课程指导纲要》的颁布，给部分西北地区的民族文化发展带来了巨大机遇，教育工作者应充分发挥文化环境的激励作用，加强哈萨克族民族体育文化的跨区域传播力度；要与其他民族做好体育文化方面的交流，促进区域内体育活动有序发展，发挥少数民族体育文化的传播价值［3］。

第二，要丰富研学活动的内容。教育工作者应结合西北地区社会体育发展的总体情况，做好民族体育文化的渗透，将摔跤、“姑娘追”、掰手腕等体育项目作为研学内容，促使学生通过体育运动、竞赛等增强体质，享受乐趣，同时学习民族体育文化；还应将当地体育非物质文化遗产引进学校，解决教学资源缺乏的问题，根据学校特点，开展内容丰富、形式多样的教学活动，营造良好的教学氛围，为学生参加民族体育活动提供更多机会。

（二）因地制宜，全面深化教学改革，培养学生良好的习惯

对于哈萨克族民族体育研学活动的开展，相关教育工作者应从实际出发，因地制宜，利用当地的自然环境以及区域特色，大力开发民族体育资源，深入挖掘传统哈萨克族民族体育项目的文化价值，并在此基础上做好推广，全面扩大民族体育活动的影响力。在此期间，为有序推进地方学校体育教学工作开展，相关工作人员还要全面深化教学改革，开展多种不同形式的民族体育活动，进一步丰富学生的文化生活，促进民族体育活动广泛传播。实际上，研学活动的形式非常丰富，具有多样化的特征，例如，在教研期间，教师可以组织学生参与集体旅行，让学生亲身感受集体生活的乐趣，进一步拉近学生间的距离。在集体旅行中，学生还能真正走出校园，增长见识，拓宽视野，养成良好的习惯，全面提升身体素质。此外，研学活动对学生自理能力、创新能力和实践能力的提升还具有一定的推动作用，能进一步促进民族体育文化的传播。

（三）加强教育部门引导，因势利导，完善学校体育评价机制

哈萨克族民族体育研学活动的开展还需要教育部门加强引导，其可以根据当地体育活动发展的政策要求制定符合本地区的民族体育文化发展政策，当地教育部门与政府要做好沟通，协同配合，严格执行相关政策。教育部门可通过邀请体育专家、相关文化学者、一线体育教师，对当前民族体育文化研学活动开展过程中存在的问题进行研讨，并结合当地实际情况制订适合的指导方针，以全面提升民族体育文化的传播质量，全面拓宽民族体育文化的覆盖范围［4］。

由于我国经济的发展具有一定地域性特征，哈萨克族聚居的甘肃地区经济发展水平相对落后，这严重影响了学校体育课的开展效果，各类评价政策和评价机制与现实教育情况不符。相关工作人员应以地区特征为参考，因势利导，充分结合甘肃地区校园体育发展的基础条件和自身特点，逐渐完善学校体育评价机制，形成一个动态的、立体的校园体育评价系统，以实现精准帮扶。

（四）创新与传统相结合，优化民族体育文化传承教学引导

哈萨克族民族体育项目运动形式十分丰富，当前，研学活动应该坚持创新与传统相结合。例如，在“叼羊”这一体育运动中，学校需要利用物品代替羊，为了展现该活动的精神风貌，可以借助互联网为学生播放相关视频。创新教学形式有助于提升学生的学习积极性，也有利于提升教学效率，对于促进民族体育文化建设具有重要意义。除此之外，学校还要优化民族体育文化传承的教学引导。以马上射箭、赛马等体育活动为例，这些项目很难在学校开展，在教学中，教师可以展示骑马的动作，让学生借助体育器材完成对应的练习。以摔跤体育活动为例，教师在教学中要做好示范，明确各种动作要领，经全面讲解后组织学生进行训练。此外，教师还要对学生做好动作指导，及时帮助学生纠正不规范动作。为了提升学生的参与积极性，教师还可以组织摔跤擂台比赛，这可以提高学生对这项运动的兴趣，从而强化学生的民族体育文化传承意识［5］。

（五）加大宣传，扩大研学活动覆盖范围，间接拉动经济发展

在新时代背景下，相关工作人员要利用好网络、新媒体等信息化手段加强民族体育运动的宣传力度。多样化的传播渠道是推广民族体育文化和促进少数民族体育文化发展的重要手段。当地文化局要积极地利用各种信息化技术手段，做好宣传工作，扩大研学活动的覆盖范围，增强其影响力；借助信息化平台拍摄有关当地节日习俗、文化传统与生活礼仪的视频，提升民族体育文化的传播效率，广泛宣传哈萨克族民族体育项目，提高其影响力，以推进旅游业的发展。

哈萨克族的游牧文化具有深刻的内涵，当地居民所处的环境和哈萨克族的传统体育文化所具备的优势极大地顺应了目前国家旅游业的发展方向。借助当前政策，哈萨克族会不定期举行部分民族体育活动，这些体育活动从侧面反映了哈萨克族民众的生活环境以及生活轨迹，其本身具有较高的观赏性和艺术性，一定程度上能够促进当地旅游业发展。为了发挥文化产业拉动当地经济发展的作用，当地政府要对哈萨克族民族体育文化的发展给予高度重视，应加大财政补贴，并为旅游业的发展拓宽融资渠道，还要利用互联网推广当地特色产品，在促进民族体育文化传承的同时，推动当地经济稳定增长。

结语

哈萨克族民族体育文化具有鲜明的地域性特征，在新时代背景下，相关工作人员要做好民族体育文化的传承、弘扬和发展。民族体育是促进我国精神文明建设、展现少数民族地区精神面貌的重要载体，有利于促进区域文化建设。相关人员还需要继续深入探索哈萨克族民族体育研学活动的实践策略，以更好地发挥其文化价值，有效推动西北地区经济发展。

［参考文献］

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