王琮

［摘 要］高校思政课教师在落实立德树人任务方面具有十分重要的作用。近年来，高校青年思政课教师队伍不断扩大，这就更需要我们关注青年思政课教师的成长，提升教学能力，积极贯彻落实二十大报告精神，全面推进中华民族的伟大复兴。

［关键词］新时代  青年思政课教师  教学能力提升

［中图分类号］G41文献标志码：A

思政课在高校课程设置中的地位至关重要，办好思想政治理论课关键在于教师。对于思政课教师来说，使命在肩、责任重大，既需要跟上时代潮流，又需要传播思想、塑造灵魂，培养时代新人。

1 思政教学的重要性和时代特征

百年大计，教育为本。在二十大报告中总书记明确指出了中国共产党的中心任务，为了完成这个中心任务，我们必须要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才。总书记的重要论述，为我们落实立德树人根本任务，深化高校思政课改革创新指明了方向。

1.1 思政课建设在改进中加强

以习近平总书记为核心的党中央高度重视高校思政课的建设工作，围绕加强思政课建设作出全面系统和周密的安排，主持召开学校思想政治理论课教师座谈会，同时发表重要讲话，这就为新时代加强和改革高校思政课提供了重要依据和方向指引。十年来，思政课建设在改进中加强、在创新中提高[1]。青年教师已经成为高校思政课教学和科研的新生力量和主力军，肩负着崇高的历史使命。

1.2 国家出台思政课建设的政策措施

思政课教师职称评定单列，推出一系列质量工程建设项目，这些政策措施使思政课教师有了底气，保证了高校思政课的教学质量；通过以赛促建，提升思政课的质量。十年来，通过举办多层次教学比赛，设立多层次名师工作室，培养了一批教学名师，推出一批精品课程、思政金课，形成了思政课教师团队，推出了一批教学科研成果。在理论研究上，举办多层次学术研讨会，一大批创新成果，与思政课相关的理论研究出现了前所未有的繁荣景象。这些教学科研和理论研究成果，为思政课更好引导青年学生“扣好人生第一粒扣子”奠定了坚实基础。

1.3 青年思政课教师的时代特点

据调查，高校青年思政课教师年龄基本在25～35岁之间，与所教学生年龄差距不大，与学生交流障碍较小，相对来说比较容易沟通。青年教师刚从学生角色转化为教师角色，工作的积极性较高，责任感和使命感较强，但是工作经验相对不足。青年教师刚刚毕业，没有社会经验，需要一定的时间来适应新环境。因为成长经历、生活环境与年长教师不同，他们对新事物的接受能力较强，能够提出新观点，形成新看法，能够走在时代前沿，推动教学工作的开展[2]。

随着学生认知水平的提高，思政课内容的教学知识点涉及多种学科、多个领域，这就对思政课教师综合素质的要求越来越高。

2 青年思政课教师能力素质提升存在的问题

为了准确了解青年思政课教师的能力素质，课题组在对高职院校100名思政课教师的抽样调查中，30岁以下的青年教师20人，占20%；31～40岁的教师47人，占47%；41～50岁的教师13人，占13%；50岁以上的教师20人，占20％。从数据中可以看出，40岁以下的年轻教师占到了67%，41～50岁的中年教师比例则只有13%，中年骨干教师十分缺乏，且偏向于年轻化。调查结果显示，青年思政课教师占比增加，为了进一步提高思政课的实效，需要我们更多的关注青年思政课教师的成长。

2.1 教学驾驭能力需要提高

高校青年教师由于教学经验不足，掌握的教学方法还不够灵活，可能会导致与学生之间缺少互动，在调动学生学习的积极性和主动性方面表现得还不是很到位。部分青年教师由于过分依赖辅助教学手段，传统教学方法的运用不够熟练，还有部分青年教师板书的书写不够规范，语速稍快，肢体语言使用不是很流畅，这就使得学生的学习效率不高，影响对课堂知识的掌握。

2.2 科研创新意识不强

高校青年教师由于平时教学工作量偏大，总是感觉心有余而力不足，使得他们很难抽出时间静下心来关注学科发展。部分青年教师片面的认为，科研是教授和专家的事，所以存在科研能力偏弱，或者是创新意识不够等问题。

3 青年思政课教师能力素质提升的目标

青年思政课教师能力素质的提升必须紧紧围绕习近平总书记“六要”的要求，对照标准，做合格的思政课教师。

3.1 政治信仰要强。

政治信仰的坚定，体现在真学、真懂、真信、真用，亲其师而信其道。选聘思政课教师原则上须是中共党员，这就要求青年思政课教师必须坚持提高政治站位，加强政治建设，政治立场坚定，就是要理直气壮讲好马列原著，悟出思想精髓，引導学生坚定理想信念，用马克思主义理论的立场、观点、方法去分析和解决问题[3]。

3.2 情怀要深

“我将无我，不负人民”。习总书记用自我的实际言行深刻诠释了“情怀”二字。情怀要深，保持家国情怀，心里装着国家和民族，就是一种大情怀。青年思政课教师要充分关注学生的成长和生活，尊重学生成长的规律，给予学生多样化的人文关怀，树立他们对思政课持续关注的强大精神动力。思政课教师要把丰厚的感情投入到对课程的追求中。以自我之深厚情怀，展现新时代高校思政课教师的风采，赢得学生真心的敬佩和追随。

3.3 思维要新

思维要新，是真正的马克思主义者的必然内在要求。思政教师善于进行思维方法的创新，要跟紧时代步伐，坚持以学生为本，敢于接受新事物，减少因年龄和专业知识结构等产生的代沟。注重自身知识体系的构建和学识的增加，注重深入挖掘不同专业的思政元素和思政课话语体系的转化，将最前沿的思政知识和其他学科相结合，自觉推动思政课融入到学生的专业课学习当中去。

3.4 视野要广

站得高，看得远。思政课教师视野要广，通过比较，澄清是非，讲明道理，凝聚共识。要做到放眼全球，胸怀世界，自觉践行人类命运共同体理念。青年思政课教师要通过参加学术会议、实践研修等方式使自己的视野更广，不断提升自己的格局，从而让青年大学生也更加有社会主义现代化和担当中华民族伟大复兴重任的格局。

3.5 人格要正

思政课教师要牢记习近平总书记的嘱托，做一个堂堂正正、光明磊落的人。以真理的力量感召学生，以高尚的人格感动学生，成为学生心目中为人的楷模。唯有如此，方能让学生信服，方能让思政课更有说服力。引导学生有立场、讲正气、走正道，为其一生成长引路，把好思想航舵，引导学生追求真善美，践行社会主义核心价值观，积极向善向上，促进学生全面发展，收获美好的人生[4]。

3.6 自律要严

没有规矩，不成方圆。青年思政课教师在理想信念、师德师风、育人责任等方面要做到严于律己，争当表率，做到自律严格，守住做事的红线和底线，不乱作为，做好自己分内的事，按规矩办事。让自己讲课更有自信、更有底气，在思想和行为上将作为一名思政课教师而感到自豪。

4 提升青年思政课教师教学和科研能力的途径

青年思政课教师要以努力提高自身教育教学水平为根本。为了更好地落实教育部2018年印发的《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》、中共中央办公厅和国务院办公厅2019年印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》、2020年通过并实施的《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》以及2021年7月中共中央国务院印发的《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》等文件精神。确保立德树人主阵地的思想政治理论课教学实效稳步提升，根据我院实际情况，拟采取如下措施进一步提高我院思想政治理论课教师的教育教学水平。

4.1 思政课教师要实行准入审核制度

要采取类似国家公务员选拔的严格方式，对思政课教师选聘实行源头把控，从准入审核制度上做起，把在学校期间表现和日常生活中表现作为重要参照标准，把政治站位作为首要考虑，把德才兼备作为思政课教师选聘标准。设立思政课教师师德师风行为规范，实行师德师风一票否决制，有条件的地方可以试行思政课教师退出机制，真正让师德师风过硬的好老师留在讲台上。特别是在党风党纪和重大舆论实践面前，必须从严考核青年思政教师的政治关和心理素质，用制度扎牢思政课教师的选聘工作。

4.2 制订青年思政课教师成长计划

高职院校要全面发展，就必须“要建立和完善高校思政课教师队伍培养培训体系”，使高职院校的教师不仅在数量上，更要在教育理念、知识结构、实践能力与教学水平等方面都能够适应高职教育教学的要求。要保持思政教育的可持续发展，就必须加大对高职院思政课教师的培训力度，以提高教师的整体素质。

4.3 落实集体备课制度

集体备课可以相互借鉴、相互启发，有利于将集体的智慧与个人的特长相结合，从而帮助参與集体备课的教师更快地积累组织教学经验与技巧、提高教学业务水平、掌握相应学科教学规律，综合提升教育教学能力，更好实现立德树人的教育目标。落实青年教师传帮带制度，安排一位教学功底扎实、有良好师德、工作责任心强的年长教师指点青年教师，负责其授课业务的指导工作，监管整个培养过程，帮助其成长。

4.4 建立完善的思政课堂质量监控

思政课教学工作可以说是学校的一个中心工作，其教学质量和办学水平关系着学校发展的前途和命运，因此，提高思政课教学质量是学校发展的永恒主题。因此，高校应当以习近平总书记提出的思政课教师的“六个要”和“八个相统一”为标准，探索符合要求和实际的青年思政教师评价体系和机制。坚持多元化评价方式，按照“课前严格管理式监测，课上教师自我评价为主，学生科学评教为辅”的设计思路，提升评价的精准性。突出师生双向，有评教、有评学，教学相长。

4.5 思政课教师管理保障体系

高校青年思政课教师的待遇要得到保障，才能解决青年教师的后顾之忧，安心教学搞科研。例如：在专项课题、先进典型、教学成果奖、科研优秀成果奖和高层次人才项目推荐、评审中，高校要加大对思政课教师的支持力度。各部门要统一思想，加强制度建设，贯彻落实好三全育人的要求，紧密配合、协同推进青年思政课教师队伍和思政课建设工作，落实好思政课教师的管理保障体系，努力推动思政课教师队伍建设。

5 青年思政课教师教学能力提升的意义

高质量的教学，必须要有高素质的教师引领。青年思政课教师教学能力的提高，对高校思政课的教学质量和学生知识建构、素养的提高有着重要的影响。

5.1 提高思政课的教学质量

高校青年教师教学、科研能力的提升不仅能使他们完成教学任务，而且还能把取得的科研成果及时结合到教学过程中，这样就丰富了教学内容，拓宽了视野，教师教学水平得到提高，学生的获得感增强，从而提高整体教学质量。

5.2 可以推动思政课程与课程思政同向同行

思政课教师要紧紧围绕“为党育人”这一重要目标，坚持学习党的最新理论，用党的理论创新成果武装自己的头脑，积极根据时代发展需要更新教学内容、探索新的教学模式，采用新的教学方式。因此，要聚力抓好教师队伍建设和课程质量提升，坚持以学生为中心，始终坚持“多措并举、从严选拔”的原则，配齐配足思政课教师，强化思政课教师的培养，构建重点突出、协同联动的思政课教学评价机制，充分调动思政课教师的积极性，把思政课融入到学生的专业课学习中。

5.3 进一步把二十大精神融入思政课教学

思政课教师要紧跟时代步伐，深入学习并贯彻落实总书记在中国共产党二十大报告中的讲话精神，坚定理想信念，立足本职工作岗位，增强理论教研本领。深刻领会总书记关于新时代中国特色社会主义思想的精神实质，在读原著、悟原理，增强综合素质等方面下功夫，教育引导学生增强四个自信，做新时代合格的大学生。

参考文献

［1］教育部、中国关工委等十部门印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》[J].中国火炬，2022（09）：9.

［2］曹洪滔，张倩.基于课程思政的高校青年教师统战工作路径研究[J].湖北省社会主义学院学报，2020（01）：75-80.

［3］施维属.新时代地方高校教师队伍建设改革路径探析[J].牡丹江教育学院学报，2019（06）：16-19.

［4］高亚春.高校思政课教师教学能力提升策略研究——以新媒体环境为背景[J].学理论，2017（01）：218-219.