符加强 申娟 杜荣清

目前我国小学的班级管理工作中，教师的德育理念还不完善，思想比较陈旧，这就导致了学校的德育工作往往是低效的，而且对学生的影响也是有限的。在班主任的班务工作中，不仅要引导学生严格遵守学校的规章制度以及保持良好的教学氛围，而且还应该关注每个学生的进步，并且引导学生注意到自己的缺点，从而纠正自己的不良行为和想法。由于大多数优秀的学生都比较文静，而那些成绩差的则比较活跃，这就导致了在班级的管理工作中，会出现教育误区，以为学习不好的学生就是不喜欢读书，所以才会调皮捣乱。

在教师的班级管理工作中，教师通过德育教育工作引导学生养成良好的行为习惯以及性格，但只是对学生输入德育知识点，并且让学生对德育内容熟读，但是不管学生是否理解，从而导致学生对德育的认识不足，以为只要记住就可以了。这种教学方法导致了小学生品德精神的缺失，使学生在认知和判断上产生问题。这种现象的出现主要是因为教师在进行思想品德教育时缺少教学内容导致的。由于教师在德育教学中没有足够的扩展，仅仅根据课本上的内容来解释，所以，小学阶段的学生很少能够对这些知识进行有效地學习和应用。

在目前的教育实践中，教师往往以学习的成绩来评判一个学生的优劣，只关注学生的成绩，但是并没有注意到学生的心理问题。而在小学里，大部分的学生的成绩问题都可以通过德育知识的学习解决自身的心理问题。有的教师在学生学习的过程中，不去剖析学习的根源，反而采取了粗鲁的态度，对学生进行了严厉地批评，从而导致学生的心理受到创伤。

班级是小学生的学习与发展之地，而班级文化建设对其德育的发展起到了很大的作用。一个和谐、友爱、互助的班级气氛，有助于指导学生自律，维护班集体荣誉。在班级管理方面，班主任要加强班级文化建设，将其作为班级管理工作的重点，强化班级文化，营造良好的班集体气氛。例如，班主任可以在课室周围墙壁上张贴一些宣传社会主义核心价值观的宣传画，引起学生的关注，在不知不觉中提高学生的思想觉悟，促进学生获得更好地发展。

此外，班主任还可以通过多种形式的教学形式，如：诚实、感恩、爱国等教育活动，通过多媒体形式，向学生展示《雷锋》《感动中国》《焦裕禄》等优秀影片，全面提升学生的思想品德和文明素质。