徐晶

一、多媒体技术与小学数学教学整合的意义

（一）有利于丰富小学数学教学资源

推动多媒體技术与小学数学教学的有效整合是丰富教育资源的关键以多媒体技术为基础，教师能够向学生呈现出多元化的学习素材，这样一来学生能够接触到的数学知识更加丰富多样，在此过程中学生能够真正实现知识体系的自我建构，并且在接触多元化数学知识的同时，提高对数学知识的理解与认知。

（二）有利于促进学生思维能力发展

小学阶段学生正处在思维能力发展的关键时期，通过对多媒体技术的合理运用，教师能够在数学教育中对学生思维能力做出有效锻炼和培养，以学情为导向对学生提出明确具体的要求，并以此为基础促进学生思维的全面锻炼和提升，确保每位学生都能够在接触和了解数学知识的同时获得深刻的学习感悟，并且在探究和分析数学问题的同时实现对思维的全面锻炼和培养。

二、多媒体技术与小学数学教学整合的基本原则

多媒体技术服务于小学数学教学

在推动多媒体技术与小学数学教学整合的过程中，这是应当明确多媒体技术的定位，既要考虑到多媒体技术本身不可替代的教育价值，同时也要关注数学教育和多媒体教学之间的深度融合，尽可能地减少对学生学习行为的干涉。多媒体技术服务于小学数学教学，意味着教师需要不断完善教学设计，在教育活动中，能够结合数学教学的相关要求发挥多媒体的作用。

三、多媒体技术与小学数学教学整合的几种策略

（一）借助多媒体彰显数学文化

数学文化是小学数学教学的重要内容，在利用多媒体技术开展小学数学教学活动时，教师能够借助多媒体彰显数学文化的独特魅力，从不同角度出发，带给学生深刻的学习感悟，便以此为基础，让每位学生都能够在接触数学文化的同时培养主动探究数学知识的动力，培养严谨的数学学习态度。

（二）借助多媒体组织趣味游戏

游戏对小学生而言具有较强的吸引力，在多媒体技术与小学数学教学整合的过程中，教师可以将数学游戏作为重要的教育项目，通过对游戏的有效运用和落实，帮助学生培养对数学知识的学习热情，促进学生主动参与数学学习活动，不断提高学生综合素质。

（三）借助多媒体实现数形结合

数形结合是小学数学教学中的重要思想方法，在开展数学教学活动时，教师应当格外重视对数学结合的有效落实，在课堂上利用信息技术向学生呈现图形和相关的数字概念，通过对多媒体的有效应用促进学生形象思维能力的充分锻炼和培养。比如在分数的数学知识点教学中，教师可以模拟现实生活中“分月饼”的场景和画面在课堂上利用信息技术展示生活中的实际物品，并且通过等分月饼的方式直观的呈现出分数的概念。通过对多媒体技术的有效应用，学生能够从形象的画面中理解数量关系，并且的分析和思考数学知识的同时活动深刻的感悟，这样一来，学生对数学知识的理解更加深刻，并且能够在多媒体技术的帮助下强化思维能力。