陈嵘

让教室里的每一面墙开口说话，这句话强调的是环境布置的重要作用。但环境布置真的就起到了教育的作用了吗？情况恐怕不尽如人意。在学校组织的班级环境布置大检查大评比活动中，我们经常看到教室里张贴着网购的很多条幅标语，有空着的地方都要想法装饰一下，甚至教室的门上都煞费苦心的吊上一个花环，以为不这样就不算环境布置。这样的教室环境布置，表面看，教室花花绿绿，很是惹眼，但就其实意义不大。那么教室环境布置应该遵循怎样的原则呢？

首先，教室环境应简。我们经常看到，许多老师布置教室，总喜欢把教室布置得很繁杂，整个教室的墙壁被各种标语、制度、图案等填塞得满满的。这还觉得不够，空中还要牵几条彩带，窗上还要吊几盆花图书角那也要贴上“图书角”几个字，以為班上的学生不知道那是图书角一样。这样布置真的好吗？

教室是学生学习的地方，学习的地方应该整洁清新。所以教室的环境布置应以简洁为宜。同时小学生的注意的特点，决定了他们很容易受外界影响而发生转移。如果教室布置得花里胡哨的，那么学生的注意力很容易发生转移，影响学生课堂专心学习。所以教室的布置，我们首先要强调的就是简洁。怎么才算简洁呢？教室环境布置要做减法，要张贴到墙壁上的东西，想想是不是必须得贴，如果是必须的，那就得贴，如果不是非贴不可，那就还是不贴。比如课程表，有些班级每天都有同学将课程表写在黑板上，那么这就没有必要再张贴课程表了。再比如像“加油鸭”这样的张贴画，贴上了不见得就一定能激励学生加油，所以也是可有可无的东西，也是可以不张贴的。而且，“加油鸭”尽管幽默，但书写是不规范的，这样不规范的东西对学生会有负面影响，更应该取消。做了减法，最后留下减不了的东西，那就是必要的，对学生最有用的。

其次，教室环境宜变。许多教室的环境布置长年累月没有变化，学生视之如空气，这哪能起到教育学生的功效。只有让教室环境依时而变，才能真正让环境开口说话，起到潜移默化教育学生的作用。那么环境布置依什么时而变呢？

环境的色调应该依节令而变，夏季自然应该冷色为主，冬季自然暖色为宜，这样坐在教室里才有舒适的感觉。同时这种色调的变化，也陶冶了学生的审美情操。板报，展示栏等的布置更要依时而变。如果是中秋，就应该布置体现中秋文化的内容，促进学生对中华文化的了解。当然，展示栏一类也要与学习的内容挂起钩来。比如这一阶段学生学习的是寓言，自然展示栏里或者黑板报应该有一期关于寓言的专栏，通过专栏，让学生更加了解寓言故事，当然其他学科也是一样的。所以，班级环境不应该是一成不变的，而是有许多的变化，时时变化，根据时节，根据学习的内容，根据班级的实际情况而发生变化。这样才能充分发挥教室环境的作用。

最后，教室环境布置得特。现实中我们发现，走进各班，我们都有似曾相识的感觉。各班的环境布置几乎千篇一律，甚至环境布置的风格都迎合了检查者，或者学校领导的胃口。这是一种极不应该的现象，因为班级环境布置的根本目的是为了教育学生，而不是讨取领导的欢心，或者是为了应付检查，在评比中获得高分。教室的环境布置应该体现班级的特点。我们每个班级都是一个集体，都有自己的团队核心文化，我们班级环境布置应该宣扬这种团队精神，凸显这种团队文化才行，而不是千墙一面，千室一色。要实现这种班级环境布置的特色，也不能机械的理解为是教室里张贴的东西有什么与众不同，而是要在班集体特色上下功夫。班主任老师要带领全班学生提炼班级的核心文化价值，班级布置要宣扬这样的价值，落实这样的价值。比如有个班级中队称为向日葵中队，我们就要围绕体现欣欣向荣，红心向党的班级核心文化特点。

再有，教室环境布置要做。时下很多老师布置教室两步完成，一购二贴。网购非常发达，没有买不到只有想不到，教室布置所需的一切都可以网购得到。诚然网上可以买到各种教室布置的材料，但网上是买不到班级文化的。同时，网上也买不来师生环境布置能力的提升的。但我们老师要思考，这些网购的东西是否适合我的班级，适合我的教室呢？因此教室布置还得“做”。这个“做”就是所需材料要师生共同动手制作。笔者曾在一个学校看到他们教室外面的墙壁上粘贴着学生用旧报纸卷捏成的各种图像。这些图案充满了童真童趣，也真实反应了孩子们的生活。笔者纳闷的询问这些东西是哪买的，陪同的老师说是师生共同手工制作的。不用说在制作这些图案的时候，师生的创意体现了出来，师生之间的距离也拉近了，难道这不就是班级文化所应该宣扬的东西吗？笔者还在苏州的沧浪小学一个班级的教室门口张贴着“每月一德”的牌子，一问才知，原来他们每个月都有一个习惯养成的要求，这块“一月一德”的牌子就是具体要求，起到提示作用。这块牌子真的是必不可少了。

教室布置要体现班级的特色，要锻炼学生的能力，展示学生的才华，这些都决定了教室的布置不是下个命令让家委掏钱一买了之，而应该是在老师的带领、指导下，由全班学生共同动手，亲自制作，亲手布置教室环境，这样才能将教室环境的教育作用发挥到最大。