张 文 超

(西南大学 附属小学,重庆 400700)

科学作为立德树人的重要课程,不仅在促进学生全面发展方面具有重要的价值和意义,而且对拔尖人才的早期培养也发挥着重要的启蒙与奠基作用。为提升中小学科学教育的质量和成效,2023年5月,《教育部等十八部门关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》发布,指出要“做好相关改革衔接”“重视体系化设计安排,助力不同阶段有机衔接”“促进家校社协同育人”等,其主旨是以系统理念、整合思维为指引,统筹推进中小学科学教育一体化实施。在此背景下,深刻理解中小学科学教育一体化实施的价值意蕴,深入把握中小学科学教育一体化实施的核心内容,科学审视中小学科学教育一体化实施面临的现实困境,有效探明中小学科学教育一体化实施的突破路径,对推进中小学科学教育的高质量实施、落实“在教育‘双减’中做好科学教育加法”的时代使命具有重要意义。

一、中小学科学教育一体化实施的价值意蕴

作为近年来在多领域广泛使用的概念,“一体化”在中小学科学教育实施中有其特殊的指向,即:把中小学科学教育作为一个宏观系统,从立德树人的整体视角出发,整合校内与校外不同主体、课内与课外不同内容、中学与小学不同学段资源,形成横向贯通、纵向衔接、有机整合的中小学科学教育体系。推进中小学科学教育一体化实施,既是服务科技强国建设的时代之需、构建高质量科学教育体系的题中之义,也是发展中小学生科学素养的创新之举,对国家、学校和个人均具有重要的意义。……