高万云，陈亚楠

(1.山东大学 文化传播学院，山东 威海 264209；2.燕山大学 文法学院，河北 秦皇岛 066000）

一、汉语语音衔接问题的引入

语篇衔接是一个老大难问题。

说其“老”，是因为人类从有完备的语言思维之时起，就在思考语言的衔接问题。从文字记载看，中国先秦时期《尚书》的“辞尚体要”、《周易》的“言有序”、孔子的“辞欲巧”（《礼记》）、《墨子》的“辞以类行”、荀子的“辞顺”，都已经涉及语篇的衔接问题。而到了《春秋》三传，则已经算是比较系统地运用和思考这些问题了。特别是《公羊传》和《谷梁传》，对《春秋》的评析多从篇章衔接方面切入。如《左传》昭公五年载：

楚子欲辱晋，大夫莫对，薳启强曰：“可！苟有其备，何故不可？……未有其备，使群臣往遗之禽，以逞君心，何不可之有？”

这是语篇衔接的经典范例。晋杜预在《春秋正义》中对此做了篇章学的解读：“发首言‘可’，此云‘何不可之有’，言其可也，绍上‘可’之言。”后世虽有不同看法，但多从篇章学方面切入，如钱钟书就认为杜氏此说乃“皮相”之言：“首言有备则可，中间以五百余字敷陈事理，末言无备则必不可，而反言曰‘何不可’，阳若语绍，阴則意遏。此节文法，起节呼应衔接，如圆之周而复始。”[1]228-229此后，语篇衔接理论由零散而到完善，绵延几千年，可谓老矣。

说其“大”，是因为语篇的衔接问题始终关乎言语交际、文章做法，乃至培养人才治国安邦等社会重大问题。最典型的例子就是明清选拔人才的八股文，其“八股”章法就是语篇衔接的极致运用，虽然弊端甚巨，但至少说明语篇衔接对人的思维能力、写作能力、交际能力有着重要的作用。