武向梅 李梦晗

（邯郸科技职业学院，河北 邯郸 056046）

为将立德树人根本任务落到实处，使大思政育人与专业培养相结合，各大高校着力打造形式多样的课程思政“金课”，各种网红课、爆款课纷纷出圈，吸引了众多学生的关注与兴趣，如中国政法大学的《口述当代中国外交》、上海交通大学的《电工课堂》、中国海洋大学的《海洋科考认知实践》等成为各校课程中的热门，甚至出现一课难求的盛况。与此相反，大部分高校尤其是高职院校，课程思政建设仍处于起步阶段，学生学习需求与教师知识供给、学生学习习惯与教师教学模式、学生价值认知与教师信息输入、课程思政与思政课程之间的矛盾普遍存在，课程思政“贴标签”“两张皮”现象比比皆是，这些问题成为制约发挥高职院校专业课堂课程思政育人作用的障碍。

在培养德技双修的新型职业青年的战略目标下，高职院校专业课教师作为推进课程思政的主力军，在思想育人方面承担着重要责任。解决好专业课教师发展能力的培养问题，是处理好学与教失衡，找到找准专业课课程思政建设“密码”，产出精彩课程思政教育产品，发挥专业课堂育人功能的着力点。

一、起笔——课程思政背景下专业课教师的定位

2019 年印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》首次提出各类课程要与思政课程建设形成协同效应，从宏观层面定义了其他课程与思政课程的关系。2020年1月，教育……