【摘 要】现代信息技术的发展极大推动教学模式的改变，进而带动教材形态的变革，传统教材出版进入基于互联网技术的融媒体教材出版阶段。传统编辑要重新审视角色变化带来的一系列新要求，从认知上进行角色改变：强化学习意识，实现“半个作者”身份转型；强化实践创新，实现“半个技术人员”身份转型；强化服务意识，实现“半个运营人员”身份转型。

【关  键  词】融媒体教材；编辑角色；转型

【作者单位】庞海龙，北京师范大学出版集团。

【中图分类号】G237.9 【文献标识码】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2023.08.012

随着人工智能、大数据、云计算等新技术应用的不断发展，传统教材出版进入了基于互联网技术的融媒体教材出版阶段，编辑角色也随之发生了根本性转变。传统教材编辑的工作重心和主要精力放在选题策划、编辑加工与图书宣传等方面，融媒体教材的研发则需要编辑具有编、印、发全流程视野，熟悉新兴技术、运营管理、用户体验等新媒体营销策略，同时兼具作者、技术人员、运营人员等各个角色的功能。对此，编辑要重新审视角色变化带来的一系列新要求，强化学习意识，强化实践创新，强化服务意识，实现编辑角色的转型升级。

一、融媒体教材的产生及其特点

现代信息技术的发展极大地推动了教学模式的改变，进而带动了教材形态的变革，使教材由单一的纸本呈现形态向静态的数字化形态，再到动态、交互性的数字化形态转变［1］。教材形态的变化大致可以划分为三个阶段：第一阶段，教材内容呈现以纯文本形式为主，通过注释、参考文献为读者提供相关拓展学习材料；……