苏丽梅

小学《道德与法治》课程标准指出：“良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。”新教材渗透了许多核心主义价值观以及中国传统文化的内容，洋溢着生活的气息，凸显人与人、人与自然，人与社会的和谐关系，让学生热爱生活，学会守法，主动参与，成为一个有道德的人。结合学生的年龄特点与认知规律，利用“绘本”，能深入影响学生心灵，有利于学生健康人格的形成，培养学生养成良好的学习生活习惯。

一、善用绘本，用文化滋润学生心灵

中华文化源远流长，五千多年的优秀文化是我们炎黄子孙的骄傲，有着无穷的魅力和教学价值。许多经典的故事，悠久的历史文化以及优秀的民俗文化，影响了一代又一代人。在課堂上结合课程内容，适当引入绘本，精心地设计疑问，能引起学生的学习兴趣，潜移默化地对学生进行德育。例如，在学习《快乐过新年》一课，在课堂中我向学生提问：“谁能说说自己如何过春节的？”很多学生回答教材里的内容：春节里大家穿新衣，家人团圆，在除夕夜包饺子。接着我向大家提问：“谁知道为什么有这些习俗？”学生们的回答只是简单的重复这个习俗的过程，并没有讲出原因，于是我引入了“绘本”《年的故事》，引导学生阅读：“年是一头怪兽，它每年腊月三十出现，并且残食人兽，年害怕红色和火光，因此村民穿红衣，贴红联、放焰火、放鞭炮、打锣鼓等方式对付年。后来就成为了风俗习惯。故事引人入胜，学生们学起来兴致盎然，随后，拓展学生思维，“我们过年还有哪些风俗？”“你知道这些风俗的来源吗？”通过设置悬念，利用绘本传承和发扬了中华优秀传统文化，以丰富的民族精神提升学生的精神世界。

二、巧用绘本，用情景培养行为习惯

1.巧用绘本，晓之以理。低年级学生以抽象思维为主，形象生动的绘本故事，符合学生的认知规律，能够让学生以图明理，以图喻理的。如一年级学习主题《我爱做家务劳动》时，通过多媒体让学生阅读《我的妈妈真麻烦》的绘本故事，小学生很快就理解了妈妈平时照料家庭事务、天天做家务的不容易，明白了家里成员要合理分担力所能及的家务活的道理。

2.巧用绘本，动之以情。绘本中图片直观、生动形象，富有感染力，教学活动中，通过设计观察绘本插图、听讲故事内容，激发教育情感，引导学生对美好事物的向往、喜爱和崇敬。在教学中可以如教学二年级“人人有长处，合作力量大”时，组织学生阅读《没有你，我怎么办》的绘本故事并进行小组讨论，小学生很快就明白了同学之间要互相帮助，团结起来力量大的道理，同学之情也油然而生。

三、活用绘本，用活动养成良好品德

例如，在教学《这样吃好吗》一课，利用绘本《我不挑食》来巧妙创设情景，故事讲述了两个可爱的小男孩——詹姆斯和伊森，他们非常热爱垃圾食品。教师营造轻松的课堂氛围，让学生们同桌间进行角色扮演。学生们发挥想象，有的扮演了詹姆斯肚子疼的情景，有的扮演了詹姆斯看医生的情景。以情景教学打破传统教学，以学生为主体，发挥学生学习能动性，让学生在活动中拓展思维，深刻认识到健康饮食的重要性。

再如，教学《我和我的动物朋友》一课时，引用课外绘本《动物吃些什么呢》，以学生的角度讲科学，从动物最常见的粪便观察动物们的特征和差别。然后让学生们自由组成小组，或对各类动物进行调查，写好简单的记录，在课堂上进行交流汇报，在活动中动手动脑，发挥自己的创意，并懂得要挚爱生命，爱护自然。

四、妙用绘本，用法制引领学生成长

《道德与法治课标》指出：不仅要让学生养成良好的道德行为，还要在生活中普及法律知识，养成守法意识，明晰行为规则，自觉遵法、守法。遵循儿童的认知规律，妙用“绘本”能使枯燥的法制知识形象化。在《这样安全吗》一课时，让学生们认真地观察书本的图画，并结合生活实际，围绕着“怎样才安全呢？”展开讨论，让学生们在讨论交流中明析规则。然后拓展课外绘本故事《交通安全我知道》，让学生们掌握交通安全知识，让学生们从小就树立要遵守交通规则的意识，鼓励学生们根据绘本编写交通歌谣，简单易记，使学生接纳、内化法制意识，并在生活中指导自己的行为。

责任编辑 徐国坚