张瑜　秦洪军

摘要：随着教育改革的深入，班级文化建设受到了越来越多教育工作者的重视，文化是一个国家、一个民族赖以生存和发展的精神支柱，也是社会进步的推动力。顺应教育改革的步伐，众多中职教师也对中职院校的班级文化建设展开了一系列探索研究，最终确定了打造书香班级的基本教学策略，这一策略旨在培养学生的读书习惯、学习精神和品质，为学生的长远发展寻找方向。文章结合实际教学案例，探讨教师应当如何搞好中职书香班级文化建设。

关键词：中职教育；书香班级；文化建设；教学策略

读书对于学生的成长非常重要，尤其对于中职学生而言，这些学生之中的很大一部分将在毕业后直接进入社会，参与到生产活动中，然而他们的文化水平和学习能力普遍偏低，很难适应复杂多变的社会生活。因此，中职教师有必要开展书香班级建设，提升学生的各项素养，拓展学生的发展空间。

1   结合教育形势，探寻书香班级建设优势

教师在开展中职书香班级建设之前，应当结合当前教育的总体形势，认真分析书香班级建设能够带来的各方面优势，确保班级建设目标精确、方向一致且效率最大化。经过系统的归纳总结，得出书香班级建设的优势主要表现在以下几个方面：

第一，书香班级文化建设能够满足新形势下教育改革和发展的总体需求，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确强调了“教师要大力加强校园文化建设，优化校园与人文环境，使校园成为弘扬正气、团结友爱、文明礼貌的精神文明建设基地”。而书香班级文化建设正是校园文化的重要组成部分，也是其最基本的单位，唯有搞好班级文化建设，让每个班级都具备浓厚的文化色彩，校园才会变得更具文化魅力、充满文化内涵。因此，作为校园的一分子、教育體系的组成部分之一，每名中职教师都应当加紧开展书香班级文化建设，打造出优质且独特的校园文化。

第二，有利于中职学生自信心的建立以及学习品质和精神的培养，据调查发现，有的中职学生的自信心不高、缺乏坚韧不拔的学习精神，总是认为自己是中考的落榜者，并不具备学习的天赋，无法适应更高年级、更高难度的学习。这种思想的存在导致部分学生出现“自甘堕落、自暴自弃”的不良表现，在学习过程中行为散漫、我行我素，严重影响了班级的管理以及各学科教学工作的有序开展。基于这种实际情况，教师有必要积极开展书香班级建设，用各种优质的名言警句熏陶学生的心理，使学生找回信心，获取学习的动力。比如，教师可以将一些名言警句张贴在学生容易看见的地方，让学生时刻反省自己，端正自己的学习态度，以良好的姿态投入学习生活中。

第三，书香班级的建设可以成为班级管理的重要力量支持，文化可以感染并熏陶一个人，使之发现自己身上存在的不足，从而起到查漏补缺、激励成长的作用。经调查发现，有的中职学生存在一定的逆反心理和抵触心理，不愿意接受规章制度的约束，导致教师在进行班级管理的过程中遇到各种各样的问题。如果教师积极开展书香班级文化建设，就可以利用多种方式熏陶学生的心灵，使学生从内心深处产生严格落实规定、服从管理的意识，进而解决班级管理的难题。

教师可以将以上这些优势归结为三点，即导向作用、激励作用、规范作用，并且将其渗透到书香班级文化建设的全过程中，为教育的发展确立方向。

2   改造教室布局，创造书香班级外部条件

书香班级的构建应当从外部条件着手，通过改造教室布局的方式为学生营造良好的学习环境，促使学生的学习心态得到良性转变。

2.1总体布局：规划班级设计，全面文化渗透

从全局的角度来看，教师在进行书香班级文化建设时需要做好班级的整体规划，让文化渗透到班级的各个角落中，使学生每时每刻都能够沉浸在“书香”的环境中，产生浓厚的文化氛围感。为了给中职教师一定的启发，特提出以下几点建议：

首先，教师可以邀请学生共同确定班级“书香名称”以及主题，应当结合实际情况并且征求广大学生的意见，比如，有的学生提出可以将“三味书屋”作为班级的名称，将“爱读书、乐学习”作为班级的主题；有的学生提出可以将“藏经阁”作为班级的名称，将“读书破万卷、下笔如有神”作为班级主题。结合这两名学生的建议，教师可以开展一次投票选举活动，充分发扬民主精神，让每名学生都参与其中，在确定班级名称和主题后，教师将其内容张贴在黑板上方，从而起到时刻激励学生的作用。

其次，教师可以在教室前后的门框处张贴对联，要求每名学生在进教室之前以及离开教室时诵读一遍上面的内容。比如，教师可以将“同校同读焉能身居人后，同班同学怎可甘拜下风”作为教室前门的对联，鼓励中职学生在进入教室学习之后应当始终保持一种竞争与拼搏的心态，敢于接受挑战、认真完成学业；教师将“为自我为成才谁言辛苦，比学业比收获莫做逃兵”作为教室后门的对联，告诉中职学生学习应当持之以恒、坚持不懈，即使离开了教室也不能忘记学业。

最后，教师可以在班级的空白处设立“读书之星”，定期将读书表现较好的学生的照片张贴在上面（拍摄一组学生学习时的特写照片）；设立“书香栏”，留下足够的位置，当学生在读书过程中看到一些优秀的语句时，可以将其粘贴在上面，供其他学生参考与借鉴。

2.2专项布局：构建图书园地，畅游诗词海洋

除了规划书香班级的总体布局之外，教师还可以进行一些专项的布局，腾出教室中一些特定的角落作为书香班级的“文化之源”。在班级建设的过程中，教师可以从以下两个方面出发进行拓展与延伸。

一方面，中职教师可以构建专门的图书园地，“书犹药也，善读之可以医愚”，中职学生的学习基础薄弱，能力水平有限，教师应充分考虑到这一点，为他们构建出一片图书园地，使他们能够畅游在书海之中，博览群书、提升智慧。比如，教师可以将一些励志书籍放置在图书园地中，让学生在课余时间阅读，使学生养成良好的读书和写作习惯。为了维护好所建立的图书园地，教师还可以在班级中选取“园地管理员”，负责登记园地中书籍的去向，当学生提出意见“想看某些类型的书”时，管理员也可以及时向教师反馈。

另一方面，中职教师还可以为学生打造一片“诗词的海洋”，诗词作为中华优秀传统文化的重要载体之一，蕴含着几千年来所积攒的文化精髓，可谓源远流长、博大精深，因此诗词也是书香班级文化建设不可或缺的重要元素。教师在打造诗词海洋时可以邀请每名学生都参与其中，提供自己珍藏已久的诗句，如一名学生提供了李白所写的《月下独酌》，该学生认为这首诗中所描绘的意境逍遥洒脱，是自己所向往的生活，教师可以将其投入诗词海洋中，让学生在闲暇之余放松自己的心情；另一名学生提供了王昌龄所著的《出塞》，该学生认为这首诗描写的意境宏伟而奔放，有着胸怀大志、视死如归的情怀，让自己深受感染，教师同样可以将其投入诗词海洋中，激发学生努力学习的豪情壮志。

当然，在实际开展书香班级文化建设的过程中，教师可以通过多种渠道广纳学生的意见，让学生共同参与建设的过程，享受书香班级所带来的优质学习环境。

3   规划读书方案，加快书香班级体系成型

学习本身就是一个独立自主的过程，因此教师在为学生打造出良好的书香班级环境之后，还应为学生规划好读书的方案，培养学生读书的积极性和自主性。

3.1结合专业特色，确定每月必读书目

“三百六十行，行行出状元”，中职教师在为学生规划读书方案时应当考虑到学生所选择的专业情况，充分彰显出班级文化的个性与特色，努力提高学生对本专业的认可程度，使学生感受如同回家一般的温馨。

比如，针对“汽修”专业的学生，教师可以把一些相关书刊推荐给学生，作为学生必读书目清单，为学生普及汽车的各种知识，如世界著名的汽车品牌有哪些，它们分别有着怎样的历史、发生过哪些故事，全球汽车的总体发展趋势是怎样的，学生可以进行哪些领域的研究等。

这些必读书目中蕴含了与学生专业知识所对应的内容，不仅能够培养学生的读书兴趣，让学生对自己的专业充满好奇感，也能在潜移默化中提升学生的精神品质，引导学生持续进步。

3.2基于个性需求，选取个人选读书目

中职学生之所以学习成绩不理想、在校表现较差，很大一部分原因在于这些学生或多或少存在不足。因此，中职教师在进行书香班级文化建设时还应结合学生的个性需求，为学生推荐个人选读书目，进而补齐学生在能力、性格、思维等方面的不足，打造改进全能型人才。

比如，教师发现班内有一名学生缺乏毅力，在遇到挫折和困难时很轻易就会放弃，教师就可以为这名学生推荐选读书目《钢铁是怎样炼成的》，这部著作主要讲述了主人公保尔·柯察金如何从一个不懂事的少年成长为一个忠于革命的战士，再到双目失明却依然坚强不屈，成为一块“钢铁”的故事。借助这个故事可以启发学生，一个人只有在最艰难的时候才能够得到充分的磨炼，在痛苦的过程中战胜敌人也战胜自己，最后才能走向成功。学生在学习时也应具备这样的品质，敢于面对困难，敢于争取胜利。

“金无足赤，人无完人”，每名学生都存在不足，教师应当积极开展书香班级建设，通过优质的书籍给学生带去灵感与启发，找到补齐自身不足的有效路径并看到自身的优势所在。

4   丰富活动内容，促进书香班级创新升级

书香班级文化建设应当是一个动态且持续升级的过程，作为一名中职教师，不仅要为学生打造优质的环境、规划良好的方案，还应积极开展各类活动，让学生体验到书香班级所带来的快乐，真正融入班级这个大集体中。

4.1开展主题班会，分享优秀著作

教师在进行中职书香班级文化建设的过程中应当定期组织“主题班会”活动，让学生分享近期所阅读的书目，总结自己读书过程中的经验心得，为其他学生提供良好的借鉴。

比如，在完成书香班级文化建设的第一个月末尾，教师可以组织一次“我有好书我推荐”的主题班会活动，在活动中学生需要介绍书籍的名称、作者、主要内容、推荐理由等基本信息，如学生能够成功吸引其他同学对该著作进行阅读，即可获取相应的奖励。其中一名学生推荐了古代经典著作《道德经》，该学生进行了这样的介绍：《道德经》，其作者是春秋末期人李耳，该书是道家哲学的精华，论述修身、治国、用兵、养生之道，多以政治为旨归，文意深奥，包涵广博，被誉为万经之王。是全球文字出版发行量最大的著作之一。值得同学们对其进行品味和鉴赏；另一名学生强烈推荐了《史记》这部著作，他介绍道：《史记》是西汉史学家司马迁所编写的纪传体史书，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年总共三千多年的历史，被赞誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，得到了古今中外各界人士的一致肯定，阅读《史记》不仅能够积累大量的历史知识，还能体验到作者独特的写作意境，使人回味无穷。

这次活动的设计在很大程度上促进了书香班级文化建设的创新升级，为学生的持续阅读提供了源源不断的动力支持，使学生得以通过相互交流的方式获取更多优质读书资源，丰富自己的学习和生活。

4.2组织知识竞赛，收获文化成果

为了有效消除学生阅读的枯燥感，给学生带来全新的体验，教师在进行书香班级文化建设时还应积极组织各类知识竞赛活动，使学生有的放矢，能够灵活展现读书的收获，提升读书的信心。

在活动过程中，教师可以从各个角度出发，结合学生的实际情况给出对应的竞赛问题，尽可能使之渗透到书香班级文化建设的各个环节中，提高学生的重视程度。比如，教师在竞赛中设置以下几个问题：本班的名称和主题是什么？班训和班级口号是什么？如果班级中有一名学生由于情感上的挫折导致学习态度消极，课堂表现较差，你们会给他推荐哪些图书？请说明理由；请默写出你在“诗词海洋”中读到的两首诗词。

这些知识竞赛问题的设定就巧妙融合了书香班级文化建设的各个环节以及内容，可以在加深学生印象的同时锻炼学生的记忆能力和语言表述能力，使学生的个人学习水平得到全方位提高。

总而言之，开展书香班级文化建设是教育改革发展的总体趋势，也是提高中职教育质量、轉型中职教育模式的重要途径，希望中职教师能够给予足够的重视，吸收并采纳多方意见，让班级充满书的香气，让学生畅游书的海洋。

参考文献：

[1]黄晨.书香满庭芳：以阅读促进职业学校班级文化建设[J].江苏教育（职业教育版），2017（5）：76-77.

[2]马吉.书香班级文化建设的探索[J].甘肃教育，2017（23）：21.