陈 瑶

引言

阅读和写作作为重要的语言技能，在英语学习过程中相辅相成、相互促进。为有效提高学生的阅读和写作能力，读写结合教学有现实的必要性和迫切性。而中外语文教学的实践也证明，读写结合是提高学生读写水平较为有效的途径之一（王蔷2020）。读为基础和输入，写为目标和输出，读与写相长共提升，体现六要素整合的英语学习活动观，使英语学科核心素养真正落实，收到“润物细无声”的效果（王勇2019）。然而，目前的读写结合教学仍然存在一些问题。部分教师在设计教学活动时未能体现读、写之间的关联性，如阅读活动只关注了文本信息的获取、词汇和语法的学习，缺乏从语篇层面对文本的解读，导致学生不能从阅读活动中学习如何设计篇章结构、筛选内容和遣词造句，无法达到以读促写的目标。此外，部分教师在实际课堂教学中无法合理把握课堂节奏，导致阅读活动时间过长，学生的写作时间被迫压缩，甚至需要学生在课后完成，教学效果大打折扣。下面在语篇分析理论的指导下，探索如何将阅读和写作相结合，设计合理、有效的读写活动，提高学生的写作能力。

一、语篇分析理论对读写结合教学的指导作用

《义务教育英语课程标准（2022 年版）》（以下简称《课程标准》）提出将语篇作为英语课程内容的新要素，与主题、语篇知识、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略共同构成核心素养发展的内容基础（教育部2022），语篇的重要地位被凸显。……