摘 要：新媒体发展已渗透到人们生活的各个领域包括学校教育，这对大学生生态文明教育提供了新的方法途径。文章通过对大学生生态文明教育现状的研究和新媒体运营发展的趋势分析，探寻新媒体运营与大学生生态文明教育的融合路径。最后通过对“生态人Family”微信公众号进行案例分析，完善以生态文明教育为主题的新媒体运营项目建设。文章有助于开展生态文明教育传播、提升大学生的生态文明教育意识。

关键词：新媒体运营 生态文明教育 微信公众号

中图分类号：F240  文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2023）04-221-03

环境问题的解决需要公众的广泛参与推动。大学生生态文明教育旨在增强当代大学生的生态文明意识，提升大学生的生态文明素养，帮助大学生建立正确的生态文明观，培养大学生的生态思维。大学生是未来生态文明建设的主力军，生态文建设的参与度热情高涨；随着个国家生态文明教育本土化实践的推进，课堂之外的绿色校园教育资源亟待挖掘。当前在校大学生生态素养和校园环境教育鲜有关注，导致大学生对生态文明虽有认同度，但缺乏践行度。

生态文明教育重在宣传生态文明思想，帮助全民树立生态文明意识，科普生态资源价值实现机制，倡导各行各业发展绿色经济。近年来，陆续有高校将生态文明教育作为一门公共任选课程来进行独立教学，并计划纳入学生必修课程教学体系。作为一门新的课程，目前生态文明教育体系不够完善，教学模式偏向于理论化，对于实践方面仍是短板。未来探寻多元化教学模式，可灵活运用一切可利用的资源。作为课堂教学知识点的补充，新媒体给生态文明教育带来契机[1]。优质生态教育线上资源具有信息传递快、覆盖范围广、信息储备量较高、用户参与度强等优势。

本文将以新媒体运营对大学生生态文明教育的融合为切入点，通过研究两者在不同时代背景下的发展境遇，及两者之间的潜在联系，并结合以新媒体运营产物“生态人Family”微信公众号对大学生生态文明教育的影响来对两者关系展开论述。

一、新媒体传播生态文明教育的优势

新媒体技术融文字、声音、图像、动画和视频等多种感知功能于一体，为我们提供了丰富多彩和喜闻乐见的教育传播方式。《第47次中国互联网络发展状况统计报告》证明了互联网对大众的影响力与日俱增[2]。新媒体区别于传统媒体的最大优点在于它能拉进人与人之间、人与事物之间的距离。其发展特征：一是所有人对所有人的传播，实现线上线下联动双向快速传播[3]；二是信息收集移动化，海量的学习资源可以不受时空限制方便学生加以利用；三是通过终端和网络大数据分析实现个性化信息推送；四是促进宣传工作的降本增效。

国家对新媒体给予支持，设立全媒体运营师新职业，重视新媒体运营工作，大力推行该职业，培养传媒人才，使文化与技术发展协同并进。未来新媒体运营将走向规范化、制度化、文明化。新媒体运营不仅给高校发展提供一个新时代课题，增加大学生的发展方向，还为人们提供更多的职业选择，为社会带来了新的发展机遇。目前政府、企业、社会组织、以及个人都在利用新媒体平台发出好声音，讲出好故事，展示好形象。

超过80%的大学生依赖新媒体实现网络社交和获取生活攻略资讯和知识拓展，同时网上购物、游戏娱乐和消磨时间成为大学生使用新媒体的重要目的。闲暇之余读一读生态文著《瓦尔登湖》《寂静的春天》。看一看生态纪录片《迁徙的鸟》《海豚湾》《美丽中国》《洪水泛滥之前》等。听一听环保音乐、自然之声，也可以在社交平台上记录分享美好生活。例如在抖音、朋友圈中记录一些看到的美景或者一些社会生活现象，可以分享阳光明媚下的喜悦或者尘埃雾霾下的不满。

大学生面对各种复杂关系、思想文化相互激荡、价值观念多元多样以及传播格局的深刻变化时，需要高校大力推进生态文明教育传播，持续壮大主流思想舆论，巩固大学生生态文明思想基础，承担起举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务[4-5]。新媒体时代，需要积极引导学生新媒体使用向好发展。高校生态文明教育要实现有效传播，就“必须融入社会生活，让大学生在实践中感知它、领悟它”，让大学生能听懂、能听进。因此，要充分发挥以微信、微博、QQ等为主体的新媒体平台，更加突出生态文明教育传播叙事内容的生活化和网络化视角[6]。

当前高校大学生流量较多的几大新媒体运营平台（抖音、微博、微信公众号、今日头条等），在其APP中搜索关键词“生态文明”“环境保护”等，可以看到相关内容，如宣传片、国家生态文明建设相关政策、生态环境治理新闻、生态生活实践分享、美好的地理人文环境、野生自然保护区的现状观察等等，这些内容都可以被整合为生态文明教育有利资源。尤其当生态问题呈现于大众视野时，人们的生态危机意识逐渐增强，从生态思维语言化传播，到生态生活实践的分享交流，带动了广大群众参与了生态文明行动。

二、新媒体与生态文明教育的融合的平台内容调查

以新媒体运营平台中的微信为例，通过搜索“生态”“环境”等关键词可以获取到很多关于生态主题的微信公众号，这些公众号的账号主体有政府、事业单位、公益组织、媒体、企业等，但是这些公众号推文的网络浏览量都普遍较低，笔者对于这些公众号出现的问题对这一类型公众号内容规划展开调查。

根据研究目的，需要对生态主题的公众号进行内容规划調查，因此需要进行网络数据研究。研究步骤主要包括样本选取、随机抽样、样本分类、数据统计。

第一步，样本选取。首先通过对微信公众号账号主体分类，主要有政府、事业单位、公益组织、媒体、企业、个人的微信公众号，然而由于个人的知识能力以及工作性质的不同导致个人公众号的内容发布大相径庭，且推文时间随意性，甚至有持续断更等现象，因此不纳入统计范围。又由于政府与事业单位推送的内容相似度高，将两者列为一类。

第二步，随机抽样。笔者随机从50个活跃度较高的微信公众号中分别抽取4个政府/事业单位、公益组织、媒体、企业的共计15个微信公众号进行研究。从选取的16个公众号中对2020年10月到2021年2月间的推文的选取通过分别从每月的生态主题内容中随机抽取4篇推文，各抽五个月，每个公众号抽取20篇，共计320篇。

第三步，样本分类。将选取的微信公众号中的推文根据其特征分为新闻资讯、自然生活、生态美文、探究热点、活动宣传五个板块。

第四步，数据统计（见表1）。

根据图1统计分析，发现政务类公众号推文中新闻类占比一半，其次是探究热点与活动宣传，而生态文学与自然生活各自占比均为4%。可知政务类公众号重在对政府或事业单位关于生态建设类工作的宣传，积极引导社会舆论，培养人们的生态文明观，目的性强。对自然生活关注度低，赋予思想和情感的文章较少，不易吸引读者。这类公众号的适用群众大多以政务工作者或新闻阅读爱好者为主。

据图2可知，企业类公众号对于活动宣传的推文占40%，新闻资讯占15%，自然生活占9%，生态文学占19%，探究热点占11%。可以看出企业类公众号注重于企业文化及活动的宣传，以企业的发展盈利为出发点，其次对于其它四类板块内容的推送均有涉猎，从多方面掌握社会发展讯息，紧随时代潮流。但是对自然生活的关注度较低。

据图3可知，媒体类公众号推文新闻资讯占53%，活动宣传占0%，探究热点占16%，生态文学占25%，自然生活占6%。媒体类公众号是媒体传播新闻的一个途径，因此，新闻类占据大半，其次对探究热点或者对于生态类的文化发展、科研成就等较为关注。对自然生活的关注度不高。而且媒体注重发掘信息，活动与宣传占比很少。

据图4可知，社会组织的公众号活动宣传和自然生活的占比极大，而对新闻资讯、探究热点、生态文学方面的关注最少。这些组织的公众号通过对组织的各种活动或者组织精神宣传，提升组织的知名度，同时作为生态类的公益组织关注更多的是自然环境和生活实践。针对的读者大多为自然生态爱好者、公益爱好者。

通过对新媒体运营下关于生态文明教育类的四种不同账号类型公众号的查阅，一是发现此类公众号较少，推文浏览量不高，大众关注度较少；二是发现每一个账号主体的推文的重点与账号主体的工作性质有关系；三是发现大学生态文明教育生态类微信公众号需要完善。通过对以上四类不同账号主体内容分析发现，导致生态主题相关的内容浏览量不高的原因包括以下几点：一是不同账号主体的微信公众号存在的价值体现不同。例如政务公众号旨在传播各地政府工作的新闻，通过学习来提升政府工作力度，利于大众监督政务工作。而企业公众号重在宣传，通过文化和活动宣传来提升企业单位的知名度和利于大众对企业的了解。二是公众号针对的阅读群体有局限性。例如，政务公众号主要适用人群大多数为工作人员，新闻爱好者，而公益组织公众号适用人群为自然生态保护者和公益爱好者。三是公众号推文的质量性不高，内容结构不够系统。编写的内容语言较为平淡，赋予的精神和情感较为匮乏，难以引起读者共鸣。

总结发现，微信公众号作为高流量的运营平台，筛选的这些生态主题微信公众号内容过于客观，关于生态主题的美文较少，远离大学生生活，不足以引发学生群体的关注度。高校应该抓好教育与网络信息教学的切入点，将生态文明教育与新媒体运营有效结合。

三、微信公众号“生态人Family”的案例分析

新媒体运营下的产物——“生态人Family”，是黔南民族师范学院生态人团队共同运营的一个为广大大学生提供分享《贵州省生态文明教育读本》相关学习笔记服务的微信公众号。团队提供后台运营整理和不断推送满足学生基础生态学学习和迎合学生视觉要求的文案笔记，传播普及生态文明教育。旨在革新高校生态文明教育模式，优化高校生态文明教育环境，活跃生态文明教育学习氛围。其依托数据库以及移动通讯技术，突破当下高校传统课堂教育，构建一个集名师讲堂线上传授、学生实践线上分享、师生线上沟通答疑、学生成果分享等多元立体式的高校生态文明教育社区。

“生态人Family”意为生态人之家，针对的用户主要是大学生，通过引导大学生线上学习、校园线下体验、校园主题日活动等方式，呼吁更多人成为“生态人”。通过增加学生对校园生活的了解，创建“绿色校园”菜单，包含的“校园导航”“建设标准”“校园植物”等信息利于提升大学生的校园生活体验。通过环保音乐、文字、视频等方式传播自然界、生活中、生命里的一切美好。短视频、小游戏等交互式、沉浸式的融媒体产品，是生态人Family新媒体吸引年轻人的利器。投入精力完成采写、制作、美工等，从视觉和听觉两个方面对学生的生态文明观培养起到潜移默化的作用。综上，“生态人Family”这一微信公众号的创建成本低、风险低、针对性强，可以被利用于大学生生态文明教育中。

四、结语

恩格斯说到：我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利，对于每一次这样的胜利，大自然都报复了我们[7]。2020年以来的新冠肺炎疫情深刻论证这一观点。人类要能永续发展，需要与自然和谐共存。加强大学生生态文明教育，这是时代发展的必然。学校作为生态文明教育基地，需要不断教育革新，将大学生态文明和新媒体运营的融合值得尝试。

本文通過采取网络调查和案例分析分别对新媒体运营与大学生生态文明教育以及两者的融合路径进行研究。“生态人Family”的建设在一定程度上可以提升大学生生态文明教育课堂的师生互动水平和教学质量。高校需要不断地探索生态文明教育与新媒体技术结合的最佳途径，让生态文化教化育人的价值得到充分的体现。

[基金项目：黔南民族师范学院2019年大学生创新创业训练项（20195201802）的阶段性成果；黔南州科技计划项目（黔南科合学科建设农字﹝2018）（2018）2号）;黔南民族师范学院2016年校级科研团队项目（Qnsyk201605）]

参考文献：

[1] 刘慧.新媒体背景下高校生态文明教育研究[J].学校党建与思想教育，2017（20）：40-42.

[2] 第47次《中国互联网络发展状况统计报告》发布[J].新闻世界，2021（03）：96.

[3] 王阳.高校新媒体传播力影响力提升研究[J].采写编，2020（01）：45-46.

[4] 陈婧，陈全义.高校新媒体如何提高传播力和影响力——以华南师范大学“晚安华师”为例[J].传媒，2019（12）：67-68.

[5] 杨丰羽，冯缨，梁炜.信息生态视角下高校新媒体传播影响力探析[J].新闻传播，2021（08）：35-36.

[6] 陈尧嘉.“互联网+”条件下的生态文明建设研究[D].江西理工大学，2018.

[7] 孙楠，刘立.恩格斯“自然报复阶段论”及其对新时代生态文明思想的意义[J].环境与可持续发展，2020，45（06）：52-56.

（作者单位：黔南民族师范学院生物科学与农学院 贵州都匀 558000）

[作者简介：裴会敏，黔南民族师范学院生物科学与农学院讲师，研究方向：生态文明教育。]

（责编：贾伟）