牛娟娟

摘 要：随着时代的发展，教学模式也在不断创新，网络化的线上教学模式逐渐走进教学中。对比线下教学，网络化的线上教学模式有其自身优势，也有难以避免的缺点。文章主要讨论了如何在初中物理教学中扬长避短，将线上教学和线下教学有机结合在一起，利用两种教学方式各自的优势，通过更多角度解读初中物理知识，从而提升物理课堂的教学效率，让学生能够优质高效地学习物理知识。

关键词：线上线下教学；初中物理课堂；运用策略

中图分类号：G6３          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2023）15-0061-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.15.020

随着信息技术的快速发展，信息网络技术变得越来越发达，以网络为依托的线上教学模式渐渐走进大众视野。线上教学模式和线下教学模式各有特点和优势，也有自身的不足。作为一名初中物理教师，需要重点关注的问题是如何科学合理地引入线上教学模式，与线下教学有机结合起来，利用好线上教学与线下教学各自的优势，营造高效的教学环境。

一、线上线下教学相结合的优势分析

（一）教学素材获取更为便捷

在传统的物理教学过程中，教师教学内容中的素材往往只能通过教材来获取，很难从其他地方获取到合适的教学素材。信息网络技术的发展，让教师可以在网上轻易搜寻到科技最前沿的信息、有关物理的知识。另外，初中物理教学中一些抽象的概念，如“电”“磁”“力”等，在线下的教学过程中很难用语言和文字去解析它们的本质，使得初中生在学习理解时感到吃力，教师的教学效率较低。网络的飞速发展让教师可以通过网络轻易寻找到更多的教学素材，并通过图片、视频等方式把这些抽象的概念具体、直观地讲给学生。通过生动、形象的解读，学生能够更加容易地理解这些抽象的概念，进而提高教学效率。

（二）有利于学生进行复习

传统的初中物理教学，都是教师对照教材在讲台上滔滔不绝地讲解，学生坐在下面听。学生一个不留神，就会错过教师对于重点知识点的讲解，对于整体内容的理解就不会非常深入。复习是一个将知识系统化的过程，线上微课教学能够清晰、便捷地展示每个知识间的联系，有助于学生全面、系统地掌握知识。教师在线下有针对性地为学生设计和安排练习题目，会达到事半功倍的复习效果。

（三）便于对不同学生进行指导

初中教學班的人数比较多，学生之间存在不同程度的差异性。在线下的课堂教学过程中，一旦学生遇到个别问题，教师单独解决的难度非常大。原因之一是时间上的限制，每堂课的时间固定，在固定的时间内需要完成既定的教学目标，很少有多余的时间一一解答问题；原因之二是课堂的整体把控限制，教师单独地为一名同学答疑，其他学生没有任务，就会造成混乱现象，导致课堂教学的失败。但是在线上教学过程中，教师可以借助信息技术，在同一个时间段能同时面对多名学生，解答多名学生的疑惑，同时也能为其他学生安排好符合自身的学习内容。

（四）学生能够体验多样化的学习形式

线上线下的有机结合，能够让教师充分利用课余时间，在线上合理布置学生的课前预习内容，督促学生思考。学生有了充分的准备，教师在线下的教学中引导学生合作探究时，学生就能做出快速反应。课后再通过线上形式完成作业，通过自我评价和教师评价的双重评价方式，更加准确地认识到自己的学习情况。另外，线上各种教学视频的运用，有助于教师的分层教学，不但是教学内容能够分层，连课后作业和评价标准也都能做到分层设置，确保每个学生都能学有所获，提高物理教学的质量。

二、线上线下教学相结合的使用策略

通过对线上教学与线下教学的优势分析，可以看到线上线下教学相结合存在一定的必要性，这也是时代发展的大势所趋。作为一名初中物理教师，在物理教学过程中如何利用好线上教学，通过线上教学与线下教学的融合，真正提高教学质量和效率呢？

（一）线上线下教学要坚持学生为本，教师为辅的原则

线上线下教学要进行有效的融合，而非随意融合。在两者进行融合的过程中，如果随意进行融合，不但不能促进学生的学习，反而会起到相反的作用。两者的融合必须要坚持一定的原则，才能发挥线上教学和线下教学各自的优势，让它们的作用最大化地发挥，有利于教师的教学和学生的学习。

1.确保学生在学习中的主体地位不动摇。在日常的教学过程中，学习的主体是学生，教师要让学生在学习过程中既能收获知识，又能使其身心健康成长。这一观念不仅适用于线下教学过程，同样适用于线上教学过程。作为初中物理教师，不论是在日常教学中使用线下教学模式，还是使用线上教学模式，一定要确保学生在学习中的主体地位。在学生学习的过程中，要以学生的所思所想为先，站在学生的角度思考问题。在学生遇到学习难题时，要引导学生进行思考研究并拿出解决方案，最后予以验证，让学生拥有独自解决问题的能力。学生通过独立的思考研究最后解决问题，能够对学到的知识有更深的理解，为后续学习和理解更加深奥的物理知识打下基础，对物理知识的学习和研究产生浓厚的兴趣。

2.教师做好教学过程的引导者。无论是线上教学模式还是线下教学模式，物理教师都要找准自身的定位——即教师是学生在学习中获取知识的引领者，而不是管理者。教师与学生的关系，是互相合作的关系，既要在学生于学习中遇到困难、需要帮助的时候挺身而出，主动为学生解决困难；在平时的学习过程中，教师又要起到领航员的作用，引领学生在知识的海洋中前进。基于此，在线上教学和线下教学进行有效结合的过程中，物理教师要担负起自身的引导作用，不对学生的学习大包大揽，而是要教给学生学习的方法，从侧面引导学生对物理知识进行学习和探索。

（二）融合两种教学方式要有充足的准备。

线上教学模式有线上教学模式的优点和缺点，线下教学模式有线下教学模式的长处和短处。物理教师要想把这两种教学模式更好地融合在一起，让学生能够通过两种教学模式的结合提高学习质量，提升学习效率，就要在两种教学模式融合之前深入研究两种教学模式的特点，为两者的融合做好充足的准备。

1.教师要认真钻研教材，确保两者教学内容的互补。对比仅仅进行传统的线下教学模式，将线上和线下教学进行有效结合需要物理教师付出更多的努力，对教师的要求也会更高。物理教师在进行两种教学模式之前，要对教材进行深入仔细的研究和分析，确定哪些教学内容需要在线下教学中进行讲解，哪些教学内容在线上的教学过程中讲解会更好，如何才能更高效地完成教学目标。两种教学模式的教学内容是互相补充的，这样既弥补了单一教学模式的不足，又能发挥两种教学模式的优势，能够确保学生在学习过程中不会因为教学模式的切换而出现中断或重复学习，提高教师的教学效率。为了完成这一要求，需要物理教师用更多的时间钻研教材，对教材的内容进行详尽的分析，能够对其中的重点内容和知识点了如指掌，并对其进行系统的整合和归纳。只有做到这一点，才能在线上与线下的教学中确保教学内容的互补性。

2.教师要找准线上教与学的方法，确保学生能够紧跟线上教学。线上教学模式虽然有自身独特的优点，但也有线下教学所没有的缺点。线上教学过程中，由于教师和学生中间隔着一层屏幕，彼此并没有直接接触，因此学生在听教师讲课时极易出现走神、精神不集中的状况。这种状况的出现，让学生在线上教学过程中的学习效率和学习质量大打折扣，严重影响教师的教学效果。面对这种情况，初中物理教师要认真想好对策，在教的方面要选取好素材，能够吸引学生的注意力，让学生感到教学的过程很有乐趣；在学习方面教给学生一些特殊的方法，让学生在线上教学和线下教学中都能够集中精神，把注意力集中在课堂上，集中在教师的讲解中。物理教师只有在教与学两方面都下足功夫，才能让学生在线上的学习过程中不走神、不掉队，获取到更多的物理知识。

3.教师要研究线上教学特点，建立有效的线上教学环境。在线上教学模式中，如何建立合理有效的线上教学环境，是物理教师必须掌握的本领。线上教学是一种新型的教学模式，对比线下教学模式，可以直观地演示一些在线下教学模式中难以展示的内容，解决物理课在线下教学模式中的一些难题，如声音的传递过程、光的反射和折射线路，等等。教师在进行线上教学之前，要深入研究探索线上教学有哪些特点，具体的优点有哪些，又有哪些的缺点。教师只有研究透彻线上教学的优缺点，把握住线上教学独有的特点，才能构建出合理有效的线上教学环境，让学生能够安心地学习物理知识。

（三）增加课堂导入趣味性，激发学生学习兴趣

在传统的物理教学过程中，很多教师为了完成教学目标，常常采用“说教式”教学方法，把物理知识直接灌输给学生，并不重视课堂的趣味性。学生在学习物理知识的过程中只是被动地接受，没有产生学习兴趣，时间一长，学生的学习意愿就会逐渐降低，进而影响学生的学习效果。因此，一节成功的物理教学课一定要充满趣味性，吸引学生的注意力，线上教学过程中也同样需要这样。“好的开始是成功的一半。”要想物理课充满趣味性，教师的课堂导入过程必定要能够让学生有兴趣。在让学生充满兴趣的课堂导入引领下，学生能够集中注意力，迅速进入学习状态，全身心地投入物理知识学习中，对后续教师的讲解也会全神贯注地倾听、理解和记忆。所以，物理教师在线上教学中，首要的是增加课堂导入的趣味性，从而让学生对物理课的教学产生浓厚的兴趣，让物理课的教学产生事半功倍之效。

（四）理论联系实际，感悟物理的重要性

初中物理学科的主要目的是通过学生对物理知识的学习，能够对生活中一些有关物理的事件和现象有一定的了解，从而对自然现象或生活常识产生科学的认知，养成科学的思维习惯。在线上教学过程中，教师可以通过图片或视频展示学习内容来举例。比如在学习“光的折射”时，可用视频展示太阳升起时阳光通过大气层的变化，使学生通过视频和学到的物理知识，懂得为什么太阳初升时会从海面整个“跳”出来，而不是逐渐“露”出来，那是因为阳光在通过大气层时发生了折射现象。又比如在学习家庭电路时，可展示家用电器的电路图和工作原理图，学生可以了解家中的电器是如何工作的，其中又包含了哪些学到的电路知识。如果学生家中有损坏的小电器，可以让学生拆开觀察一下电路，并尝试着研究如何修理。学生通过在课堂中学习到的理论知识，再联系身边的物理现象，就会对物理知识产生浓厚的兴趣，进行线上教学的过程中，就会全身心地投入物理知识的学习中。

（五）重视情境教学，吸引学生注意力

在线上物理教学过程中，物理教师一定要重视教学情境的创立。情境式教学是根据教材的具体内容创设出符合的感情环境，让学生根据自己的生活经验，通过对所创立的情境的体验，以触景生情的方式获取新知的过程。在物理学科的线下教学过程中，情境的创立一般是以物理实验的方式来实现的。而在线上教学过程中，因为条件的限制，无法通过物理实验的方式创立情境。在这种情况下，教师要利用好互联网信息，在网络中搜寻符合教材内容的物理实验视频，通过视频的方式向学生演示物理知识。在网络中搜寻物理实验视频，可以节约实验准备的时间，解除实验室设备的限制，对教师来说既方便又快速，是线下教学课中物理实验展示不能比的。在线上教学过程中，通过情境式教学的创立，能够吸引学生的注意力，让学生沉浸在课堂教学过程中，解决学生容易走神的问题，因此教师一定要重视线上教学过程中情境式教学法的利用。

（六）借助信息技术，增加有效的家校联系

互联网时代的发展，让物理教师和学生家长间的联系变得更为方便快捷。在以往的家校联系中，教师只能通过打电话或是发短信的方式与家长及学生联系，这样的联系方式不是很方便。信息时代的到来，使教师与家长以及学生之间的沟通方式变得更加多样，不仅能够通过电话和短信的方式进行沟通，还可以通过视频通话、发图片、发视频、语音留言等方式进行沟通。更加方便快捷的沟通方式，让学生在学习上遇到难题的时候，可以用拍照片、拍视频或是视频通话的方式及时向教师请教，极大地提升了学生的学习效率。教师也可以把学生的日常表现拍下来，用视频的方式反馈给家长，通过与家长的交流沟通促使学生在学习上的进步和身心健康发展。因此，新的线上教学模式让物理教师能借助快速发展的信息技术，建立合理有效的家校联系，提升教学效率，提高学生的综合素质。

综上所述，在物理教学过程中如何将线上教学模式和线下教学模式进行有效的结合，需要运用一定的策略，才能产生一加一大于二的效果。初中物理教师要想有效地融合线上和线下教学，需要付出更多的努力，要勇于研究新知识，探索教学新模式。只有付出这样的努力，才能运用好这两种教学模式，从而提高学生的学习效果，提高教师的教学质量。

参考文献：

［1］ 陈妙雅.初中物理线上和线下教学有机结合的策略研究［J］.考试周刊，2021（A5）.

［2］ 张伟东.高中物理线上与线下教学融合问题解决途径［J］.高考，2021（30）.

［3］ 杨振芳.线上线下课程如何有机结合［J］.中国高等教育评论，2021（1）.