鲁萍

“学习描写景物”是部编教材初中语文八年级上册第三单元的写作练习，这一单元的课文都是与景物描写相关的，因此，可适当借鉴课文的写作方法以及写作结构等，完成写作任务。

一、抓住特点，重点描写

在描写景物时，要让内容有吸引力，先要明确所写景物的特点，并围绕这些特点进行重点描写，在突出写作重心的同时让文章结构严谨，写作的内容也更容易被他人所理解。如：

那是个四面环海的岛屿，我刚到海边马上就被这里的景色震撼了。放眼望去，映入眼帘的是金黄色的沙滩和碧蓝的大海，略微抬头便能看到白云萦绕的蓝天与火红的太阳，天空与海的交汇处似乎有很多艘渔船，像是要用网捕捞星星。阳光照射在海面上，海洋里的波浪就有了颜色，像一条条金色的鱼儿跃出水面，活泼欢快。

就在这时，一阵柔和的海风轻抚过海面，掀起了一阵波涛，第一层的海浪刚到达海滩上看看世界，想要回去时便被蜂拥而至的第二波海浪击碎，循环往复，那声音好听极了，像一首美妙的音乐，那应该是自然之歌了吧。突然，又一阵海浪來势汹汹，我赶忙向着岸边跑去，我还是低估了这海浪的力量，它们很快便追上了我，慢慢地没过了我的膝盖，弄湿了我的衣服。海岸边小朋友辛辛苦苦堆砌的堡垒也被摧残得仅剩大小不一的沙包，证明它们曾经存在。这次的浪潮并不吝啬，走的时候留下了形态各异的贝壳。小朋友们似乎完全忘记了堡垒被摧毁的悲伤，很快便投身到捡贝壳的行动中了，快乐的笑声与海浪的轰鸣重合，蔓延到了遥远的海天交界。

鼓浪屿的海真美啊。

——《鼓浪屿》

在上述描写中，我们能感受到作者对这次旅行的喜爱。景物的描写并不复杂，在第一段，作者只描写了对鼓浪屿的整体印象，并按照由远及近的顺序进行了描写。之后，开始重点描写海浪，这种过渡的方式十分自然，在阅读过程中也能更加自然地过渡到重点内容的阅读中。之后作者从不同的角度展开了描写，不仅让写作内容更加立体，还构建了情境，让读者仿佛亲身参与其中，在情境中观察、体会、享受。

二、结合游览顺序，调整写作内容

在描写景物的过程中，想让读者有代入感，先要根据游览顺序调整写作内容。可以按照游览的顺序描写景物，这样不仅能让文章重点突出，还能带领读者更好地进入情境。如：

到达三亚第二天，我和父母坐16路公共汽车去南山寺游览，准备亲眼看看南海观音的菩提园。

南山寺世界闻名，是当今世界唯一靠海建造的寺院，尤其是水上观音，令人叹为观止。关于南山寺的来历还有一个传说，相传观音来海南时，觉得风水非常好，便向如来佛请求在此地传道，如来佛同意了，观音就在这里创建了菩提园，南山寺也迅速被人所熟知。

前往南山寺的路上有成千上万傲然挺立的棕榈树。在这里，棕榈树很普遍，随处可见，就像杭州街道两侧的梧桐树和香树一样。椰树上的椰子早就熟透了，却没人采集，任凭它们从马路边滚下去。值得一说的是苹果树的叶片很宽，简直可以给人做帽子。

过了很久，车终于开到了菩提园门口。我们在菩提园待了很长时间，可能是目前为止停留时间最久的地方了。到了这样美丽的地方，我们要仔细观看。大麦园的石板路上，有着夏日难能可贵的荫凉，石板路两侧的草懒洋洋地躺在地面上，两侧的树木洒下一簇簇阳光，大量的树影混合着微风让整个世界更加清凉了。可惜时间过于短暂了，很快我们便穿过了小路，去看水上观音了。

——《菩提园》

作者按照游览顺序描写，从出发写起，先对景区进行了概括介绍，以便读者了解园区的文化底蕴。之后对景区中有着明显特征的部分进行介绍。最后一段，对园区里的景观进行了描写。这种写作顺序能形成完整的体系，使景区内容更加清晰、明确，给人良好的代入感与阅读体验。

三、融入自身体验，强化表达效果

融入情感是必要的写作技巧之一，在写景物的过程中，也应该注意将自身在游览过程中的体验表现得生动形象。如：

适逢正午，我和几个小伙伴在木桥上散步，这时有位老者划着船从下方路过，看着我们好奇的样子便开口询问是否坐船游玩。想着能在船上纵情歌唱，我们便答应了。上了船，我们异常兴奋，这摸摸那看看，不时将手伸到冰凉的湖水中。这股凉意也让我们的头脑清醒了，借着这清凉的湖水洗了把脸，迎着燥热的风向着荷花深处慢慢行去。

在途中划船的老爷爷和我们说了荷花的妙用，它不仅全身都能食用，还有可贵的药用价值，我们仿佛听天书一般。就这样说着说着，我们便来到了荷花最密集的地方，这儿的荷花真多啊！有的小小的花苞刚露头，有的微微张开，小心地窥探着这个世界，也有的已经完全盛开了，向人们尽情展示着别样的美。

夕阳渐渐西落了，小船慢慢靠岸，金黄色的余晖照亮了我们回家的路。望着手中带着淡淡金色的荷花，那是离别时老爷爷送给我们的礼物，身后的池塘也在夕阳的照射下仿佛蒙上了一层神秘的色彩，荷花也愈加娇艳了。

——《荷花游记》

第一段先对上船前的心情变化以及上船后的新奇体验进行了描写，然后通过聊天的方式表达了情感。之后的内容则主要围绕荷花展开，但在写作过程中也能明确感受到作者内心的愉悦。最后一段写游船结束回家的体验，通过手中的荷花和回望池塘的描写表达了内心深处的不舍与游玩的喜悦。

瀑  布

随着哗哗的水流声，跨越千山万水的河流奔腾至此，高呼着跃下山谷，如烟，如雾，在阳光下构成一道美丽的彩虹。在彩虹中一滴滴水珠用力一跃，与万千同伴飞泻而下，“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”的景象竟然真实地展现在我的眼前。

水流噼里啪啦地打在瀑布下的石块上，一片片水烟与混合在一起的彩虹似乎在告知着它们跃下的后果，但那些水珠依然一往无前，抑或身不由己。我只知道这次跳跃让它们不再只是平凡流淌的溪流，而是震撼人心的瀑布，是用生命爆发出震天响声的水珠，是在阳光下五彩斑斓的雾。我们是不是也应该学习这些勇敢的水滴，以热情昂扬的姿态与命运拼搏，奋斗，用青春书写一曲曲华美的诗歌。

我们的脊梁傲然挺立，我们的热血沸腾不息，为什么我们要甘于生活的平凡？为什么风平浪静、逆来顺受才是我们的常态？为什么我们不能成为一颗颗水珠，去汇聚成壮丽的瀑布呢？我们总是说人生平凡，但我们有想过这一切是否起源于与我们本身的懦弱？我们真的有勇气开始那样壮观的一跃吗？我自认会迟疑，会恐惧，但这样的一跃能够让我们新生，能够让我们从溪流中解脱出来，成为最耀眼的存在。即便最后还是会回归平凡，但这时的平凡背后却隐藏着万丈光芒。

点  评

作者围绕观看瀑布的感想写作，对景物的描写较少，思考却很深入。作者提出了一系列问题，在审视与反思中获得了答案。将人与水珠进行对比，通过水珠的轨迹推断人一生的变化，达到了物我交融的境界。文章情感饱满，其中不同角度的描写能让人反思是否在浪费光阴，是否应该对人生有所贡献。