陈海鑫 江向东

摘 要：创新是国家进步的不竭动力，社会的发展是一个不断创新的过程，在创新型国家建设和企业技术创新过程中，各行各业都需要一大批具有较高技术水平且敢于创新的高技能人才。很多技工院校拟通过采取校校合作的方式，培养出具有吃苦耐劳的精神、过硬的实操能力和扎实的理论知识基础并具备创造性思维能力的创新型高技能人才。

关键词：校校合作 创新型 高技能人才培养

课 题：本文系产教融合视域下高技能创新型人才培养模式的探究课题（课题编号：ZJCV2022B87）的研究成果。

我国产业转型升级对技工院校培养创新型高技能人才来说是重要的契机也是极大的挑战。笔者通过对温州技师学院机械智造学院（二级学院）相关合作企业的走访，了解到企事业单位对于创新型高技能人才提出了不仅要具备过硬的实操能力，还需要扎实的理论基础和创造力的要求。浙江省共同富裕示范区的建立及温州市共同富裕示范区市域样板的建设，更对技工院校人才培养提出了新的要求。

近年来，国家对创新型高技能人才培养的重视程度越来越高，也强调深入实施人才强国战略，全方位培养、引进、用好人才，加快建设世界重要人才中心和创新高地。科技进步和创新是增强国力的决定性因素，而培养创新型高技能人才是基础。

以往的创新型高技能人才培养主要依托校企合作，这种人才培养模式确实能够为企事业单位培养出一大批具备高超操作技术的应用型人才，但是并不符合目前部分企事业单位对创新型高技能人才的要求。

校校合作，即本科院校和技工院校之间联合，结成人才培养战略同盟，发挥各自的优势，人才共用，资源共享，实现共赢。当然，校校合作可以是强校之间合作，也可以在强校与弱校之间建立合作。可跨区域、突破行业限制，实现人才共享、仪器设备共享、师资共享、实训场所共享，实现完善的校校之间教研科管理制度、信息有效融通等。总之，校校合作的开展在优化教学资源配置，提升教师授业能力，提升学生专业技能，扩宽学生就业渠道，提升学校教学质量和学生能力等方面都可发挥重要作用。

因此，校校合作对当前形势下技工院校的发展尤为重要。在校校合作的模式下，技工院校可以借助本科院校创新、学术、理论等方面优势，取长补短，解决技工院校的创新思维不足、学术研究匮乏、理论知识薄弱等问题，使技工院校培养的人才不但具备精湛的实操能力，且理论知识水平和思维也比较高。

一、创新型高技能人才培养与技能人才培养的区别

以机械制造行业为例，从机械制造行业的现状来看，机械制造行业创新型高技能人才培养与技能人才培养有所不同，主要有以下几点。

（一）创新型高技能人才

它指的是创新型的技术技能人才，主要通过本科院校、技工院校（职业院校）进行培养。培养出来的人才不仅有较高的专业技能和丰富的实践经验，还具备较高的相关理论知识水平和创新能力。

1.职业技能

创新型高技能人才要掌握基本的职业技能操作方法和操作规范，形成与职业或岗位相对应的较完备、合理的專业知识结构等。主要应以国家制定的相关职业标准作为人才培养依据，形成与职业或从事的生产技术岗位相匹配的专业知识结构等。

2.应变能力

创新型高技能人才的技术创新能力要根据社会的发展、企业的需求不断提升，要紧跟技术发展趋势，提升职业技能，通过企业项目技术改革，掌握前沿的相关创新理念和先进的操作方法，通过知识面的扩大，调整延伸性知识结构及服务方式。

3.创新能力

创新能力是创新型高技能人才应具备的基础能力，在产品的研发、技术改革等方面要不断发现一些产品实际使用过程中存在的缺陷，提高创造力。

（二）技能人才

随着社会的发展，企业要想立于不败之地就要不断激发员工的创造力，没有造血能力的企业也就没有核心实力。我国技能人才仍然存在结构不合理等问题，我国技能人才的自主创新能力还有上升的空间。

提高技术工人队伍整体综合能力刻不容缓，改变技能人才培养模式，契合职业教育与产业之间的需求，应不断完善在职晋升、培训等制度，让技能人才由专能向多能转变。

二、校校合作中创新型高技能人才培养的定位及分析

在新型校校合作模式下，技工院校主要是以科研项目引领研发式教学，以机械加工、传统技艺传承和高新技术产业为重点，对高技能人才进行多方面培养。在目前的发展背景下，以本科院校和技工院校合作双挂牌成立科研项目研发中心为研究基础，把创新型高技能人才的培养作为主要研究目标，围绕科研项目引领研发式教学，探索和研究全新的人才培养模式。

笔者所在学校机械智造学院开设的专业以机械设计及加工类专业为主，大部分学生即使缺乏实践经验，也不愿意接触实践操作，而创新型高技能人才不仅要有较高的理论水平，还要有较强的实践能力。技工院校应利用校校合作，以科研项目研发中心为平台，充分利用本科院校和技工院校的教育资源，以科研项目运作优势，进行多模式、多体制的办学，培养更多的创新型高技能人才。

三、校校合作中创新型高技能人才培养的对象及渠道

基于校校合作，本科院校和技工院校合作双挂牌成立科研项目研发中心，培养对象及来源主要有三个渠道：一是本科院校委托科研项目研发中心培养人才，主要是本科院校参与科研项目的学生。二是技工院校委托科研项目研发中心培养人才，主要是技工院校参与科研项目的学生。三是依托高技能人才创新工作室、技工院校和本科院校，通过企业实际科研项目将企业人员反哺到高技能人才创新工作室，实现三方共同互补互学，培养符合新时代需求的创新型高技能人才。

四、校校合作创新型高技能人才培养的优势及方案

（一）校校合作对创新型高技能人才培养的优势

1.师资培训

在师资培训方面，由本科院校和技工院校双方根据专业类别、专业设置、课程安排等情况，定期开展专家、导师、学者的交流学习，组织本科院校的专家导师到技工院校开办讲座，并且指导技工院校专业计划的制订和实训基地、工作室建设等各项工作。

2.科研协作

在科研协作方面，校校合作以本科院校和技工院校合作双挂牌成立科研项目研发中心，双方互派导师、学生参与相关科研活动，提高科学技术水平。

3.学生培养

在学生培养方面，双方可定期指派一些优秀的学生进行交流学习，共同研发项目。

校校间的产业合作为企业解决技术难点问题，也可以通过技術改革、更新设备等，满足创新型高技能人才培养的需求。

（二）校校合作中创新型高技能人才培养的方案

1.建设创新型高技能人才培养团队

建设一支具有权威性、专业性、影响力的专家顾问团队，团队成员具备区域内培养技能人才的能力，同时可对各企业的技术改进等方面开展技术诊断服务，提出相应的解决方案，真正为地方企业解决生产难题和用工困难等问题。

2.建设高技能人才创新工作室或名师工作室，把这些工作室作为创新型高技能人才培养的阵地

日常开展学校“青苗计划”的学生技能特训工作，教师在对学生进行特训任务安排指导过程中需融入课程思政内容，把工匠精神、吃苦耐劳、甘于奉献的品德润物细无声地传递给学生。还可以组织学生参加各种机械相关的职业技能竞赛，例如，机械设计、3D打印、零部件测绘、机械装调等大赛，以赛促学，同时采用企业新型学徒制模式，搭建创新型高技能人才培养平台。

3.校校合作，成立以本科院校和技工院校合作双挂牌的科研项目研发中心

打造具有一定研发能力，同时又具有对各类零部件加工、装配、调试再到成品，提供一体化一站式技术服务功能的研发中心。

五、小结

新时代背景下，高技能人才不仅需要具备过硬的实操能力和较高的理论知识水平，而且要能够横跨多个学科和不同的专业领域。目前，社会的不断发展使得企业对人才的需求呈现出多元化趋势，不少企业要求人才具有“精一会二懂三”的能力。在科技创新的时代，技工院校要主动顺应社会的发展趋势，在人才培养工作上不断改革。这不仅是技工院校的使命，也是全社会的责任。

技工院校应以校校合作双挂牌的科研项目研发中心为基础，在今后创新型高技能人才培养中，不断发现问题、解决问题，不断创新与完善，使创新型高技能人才在加快产业优化升级、提高企业竞争力、推动技术创新、科技创新成果转化、组织技术攻关等方面发挥重要作用。

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[4]张亚军，徐亚娜，楚金华.我国高职院校校企合作研究述评[J].职教论坛，2008（24）.

（作者单位：温州技师学院）