梁丽珠

在新时代的教学大环境下，数字资源已经成为我国教学中最重要的资源之一。随着信息技术的不断进步和发展，数字资源在课堂教学当中的利用频率越来越高。在高中数学教学课堂当中，充分开发和利用数字资源起着关键作用。在课堂当中优化数字资源的利用能够大大提高高中数学教学的效率和质量。本文将探讨高中数学课堂教学当中数字资源的具体应用，并对数字资源的重要意义与优化利用策略做出阐释。

一、数字资源的定义

数字资源是信息时代下的科技产物，也是课堂教学当中不可或缺的新型教学资源，像我们所熟知的幻灯片就是数字资源的其中一种。数字资源通过数字的形式来发布、存储和利用信息，包含了计算机技术、通信技术和多媒体技术。通过运用这几项技术，教师可以将所需的教学资源以数字化的形式展现给学生，帮助学生学习和掌握数学知识，提高数学成绩。具体而言，数字资源按照不同的分类标准可以划分为多种类型。首先，按照数据组织来分可以分为数据库、网页和多媒体资料以及电子期刊；其次，按照数字资源的提供者可分为商业性的和非商业性的；然后按照数字资源的存储介质还可以划分为磁介质与光介质两种；最后按照数字资源的传播范围则可以分为单机、局域网以及广域网。在高中数学教学当中，被广泛使用的数字资源主要是网页资源、电子期刊、各种多媒体资料和多媒体工具，这些数字资源在高中数学教学当中发挥着关键性的作用。

二、数字资源开发与利用对于高中数学课堂教学的重要意义

（一）丰富教学内容，提升课堂效率

充分利用数字资源能够为高中数学的教学提供新的教学思路，拓宽教学路径，丰富教学内容，并为教师创新教学方法提供空间。比如在进行立体几何的教学时，为了更清楚直观地讲解题目，教师通常需要在黑板上画出题目中出现的立体几何图形，然而这一步骤不仅会耗费宝贵的课堂时间，而且教师画图的标准度也难以保证，会避免不了与题目的偏差。这时如果利用电脑中的软件提前制作好该图形，那么在课堂上就可以将板书时间省出来，多为学生讲解些衍生知识点。再如在进行函数部分内容的教学时，教师还可以利用flash动画向学生呈现函数的图像变换，这样就会省去画图的麻烦。在高中数学课堂教学当中，教师利用一定的数字资源能够使教学突破教材的限制，为学生提供教材以外的例题。在讲解某一类型的高考数学题时，教师在幻灯片中为学生展示不同地区的高考数学题，如将相同题型或者有着相似的解题思路的例题提供给学生，引导学生针对性地去理解这一知识点并深入体会高考出题模式，这樣不仅能够开阔学生的视野，而且可以拓宽解题思路。幻灯片可以呈现许多教学内容，而且通过在幻灯片中插入教学视频等方式，不仅可以降低教学难度，而且能够将教学的重点、难点、课后练习题等在大屏幕上清晰明了地展示给学生，提升课堂教学的效率。在数学教学课堂中充分利用数字资源，教师也能够在高效的课堂教学当中创新教学方法，如鼓励学生展开合作式学习，增添小组讨论环节等等。

（二）强化学生主体地位，更新教师教学观念

在教学当中充分利用数字资源是对传统教学模式的革新，它对传统的教学观念也造成了一定的冲击，学生在课堂当中的主体地位也得到了巩固和加强。在高中数学课堂当中利用数字资源，“解放”了教师的板书时间，教师也不需要一味地去讲解，像函数、立体几何等知识点可以用图形或动画的形式展示给学生，让学生自己去理解和思考。然而，这时教师要更有意识地去做好课堂引导者和监督者的工作，鼓励学生发挥在课堂上的主导作用。教师要保证学生对于数字资源的展示有足够的专注力，保证学生对知识点能够及时消化，要保证学生读题、解题的时间能够做到均衡合理。在进行小组合作学习时，教师也应当对小组进行指导和帮扶以保障课堂学习效率。

三、数字资源在高中数学课堂教学中的实际应用

（一）网页的应用

网页是数字资源的一种重要形式，在高中数学教学当中，教师可以选择性地向学生展示相关的知识点。网页上的教学资源非常之丰富，各种相关的教学资料，如教学视频、图片、典型例题甚至每一课的教学重点难点都会被清晰地列出。当教师的教学任务比较繁重且教学内容较难的时候，为了尽可能多地给学生讲解知识点，并保证学生跟得上教学进度，教师可以在授课之前向学生推荐一些高中数学学习网址，让学生提前预习学习内容，这样可以大大提高课堂效率并让学生们带着问题听课，增强授课效果。另外，教师还可以在课堂当中利用网页去讲解相关的知识点。比如在讲解椭圆时，教师可以在网页当中播放相关的教学视频，让学生在图形变换当中去了解椭圆与圆的区别。当遇到特殊情况，比如学生放假在家或者因为其他原因而无法线下上课的时候，数字资源能够很好地解决远程教学问题。比如教师可以准备两份PPT课件，一份作为学生的预习使用，是简化版；另一份则是完整版，作为学生的复习资料来用。这样一来，不仅能够帮助学生在上课的时候跟上教师的上课节奏，而且在课后学生们也会有复习资料，能够对新知识进行及时巩固复习。

（二）多媒体资料的应用

多媒体资料也是数字资源的重要表现形式，在教学中常见的多媒体资料就是PPT、视频、图片、动画等等。多媒体资料可以为高中数学教学提供很大的便捷。为了帮助学生学习数学知识，教师可以在PowerPoint中制作思维导图，学生可以根据思维导图的指引去预习或复习知识点。利用多媒体资料将课本上的知识数字化、电子化、模型化，可以减轻学生们学习的负担，并帮助学生培养整体性思维和发散性思维。比如在讲解解析几何的时候，教师可以制作一张图表，将圆、椭圆、双曲线、抛物线的相关定义和相关公式进行总结，以便学生们能够更加直观地去综合性学习该知识点。

（三）数据库的应用

教师还可以充分利用数据库来服务于自己的教学需要。网络上有较为系统且数量众多的数据库资源，教师可以选取与教学内容相关的学习内容通过网址链接共享给学生，以便学生们也能够在该数据库中学习数学知识。数据库当中的资料众多，像典型例题、不同地区每年的高考题、常见的易错题等等，这些都可以成为学生的学习资源。充分利用数据库资源需要教师成为优质学习资料的发掘者，网络上的资料质量有时难以保证，教师应当有针对性地选择。

四、数字资源在高中数学课堂教学中的优化策略

（一）科学开发教材，优化数字资源

科学开发教材，以教材为中心，在高中数学课堂教学中融合数字资源是利用充分数字资源的重要途径。在高中数学课堂当中开发和利用数字资源离不开教材，教材是教师进行教学活动的基础，是学生最为重要的学习资源。因此在高中数学教学应用数字资源的时候要充分结合教学大纲，瞄准教学目标，指向教学需求科学开发和利用数字资源。首先对于数字资源的选取教师应当结合教材当中的教学内容，使得数字资源的选择是课本教材重要知识点主要呈现和重要延展，这样才能使得数字资源发挥其最为关键的作用。其次，数字资源由于其广泛性可以做好教材的重要补充，教师可以通过数字资源为学生呈现教材以外的东西，如一些数学家的故事、数学的发展历史等等，增强数学这门学科的人文性。另外，高中数学数字资源的选取还要充分考虑到学生的接受能力和实际的教学需求，这就更需要从科学的教材入手，以教材为主，数字资源为辅，以现代化的多媒體为教学工具来服务于高中数学教学。

（二）引导学生自主探索，培养学生数学思维

数字资源的服务对象是老师更是学生，因此在高中数学教学当中，教师要积极引导学生自主探索，让学生成为数字资源的发现者和应用者，这是以学生为中心的教学理念的重要体现。高中数学的学习难度相对比较大，因此很多学生都会对数学产生厌倦和畏难心理，学生们更加难以对数学产生兴趣。再加上处于高中时期的青少年对于新鲜事物的接受也大多是以兴趣为导向的。通过利用数字资源就是增强学生对数学的学习兴趣，培养学生在数学学习中的自主探索能力的重要手段。为此，可以做好以下几个方面：第一，通过成立学习小组，鼓励学生自主制作PPT，在课堂上讲解某一例题或者某一知识点。在如今信息化的时代，高中的学生对于电脑也比较熟练，有些学校还会开设计算机课，在数学课上通过PPT进行小组展示具有可行性。小组合作制作课件并进行展示可以锻炼学生的各种能力，如团队合作能力、语言表达能力、人际沟通能力等等，还可以提高学生的课堂参与度，提高学生们上课时的专注度。坚持这样的教学方法，学生才会逐渐成为课堂的主人，因此学习时也会更加积极主动。第二，教师应当通过数字资源建立一定的数学场景，并与实际生活相联系，提升课堂的趣味性。在传统的数学课堂上，教师的讲授方式比较单一和枯燥，学生常常难以保持专注。这时教师就可以利用数字资源建立学生感兴趣的情景场景，借助多媒体资源，建立有趣的情景动画，将枯燥单一的图形具体化、可视化、形象化。在利用数字资源进行情景创设的过程中，教师可以调动全班同学去参与讨论，在这个过程当中，学生对于数学的兴趣会得到增强，数学思维也会得到激发。通过利用数字资源为学生创设贴合现实的课堂环境，能够促进学生们去体会和思考。第三，在使用数字资源的时候，教师还应当注重及时的反思和总结。数字资源丰富而又庞杂，教师在利用数字资源进行高中数学教学时，在资源的选取和展示的时候都要极为用心。在资源的选取上要兼顾个性化与多样化，在进行展示的时候也充分考虑到学生的接受程度和对知识点的接受速度。比如，当教师利用PowerPoint为学生展示例题的时候，有的学生可能读题比较快，有的则比较慢，这时候教师就要对PPT翻页速度进行衡量，合理控制每页课件展示的时间，尽量避免学生跟不上的情况。再如，教师也要对数字资源对于教学的实际作用进行反思和总结，比如要考虑到哪些资源对学生的学习成绩提升有帮助，哪些资源与教材上的知识点相通，哪些知识点是重复的、应该略讲的。

总而言之，高中数学课堂教学中合理地采用数字资源是高中数学教学科学化发展的重要条件，是素质教育要求下的必然选择。包括网页资源、多媒体、数据库等多个方面的数字资源对于高中数学的教学意义重大。利用数字资源能够丰富高中数学的课堂教学内容，大大提升课堂质量与课堂效率，推动教师进行教学方法的创新。数字资源是对传统教学模式和教学方法的突破，教师也应当主动更新教学观念，开阔教学思路。为了使数字资源在高中数学教学课堂当中的利用能够得到优化，还要将数字资源与课本教材相结合，以教材为基础优化数字资源的使用；还要坚持将数字资源的利用服务于学生主体，使得数字资源能够切实发挥效力，助力高中数学教学质的飞跃。