尹睿 何淑茵

[摘   要] 在“互联网+教育”时代，混合学习是高等教育的主流教学形态，学习投入是衡量混合学习质量的重要指标。循证教学评價关注全过程教学证据的多源采集，强调对教学过程及其成效做出多维评估与测量，为混合学习投入评价提供新思路。文章借鉴循证教学评价的思路，结合混合学习线上线下融合的特点，从“学习活动—学习投入—学习数据”的对应关系，建立起混合学习投入评价的多源数据表征模型；从行为、认知、情感与社交四个层面确立了混合学习投入评价的多源数据融合方法；进而提出了基于多源数据的混合学习投入评价过程，包含数据采集、数据关联、数据融合、解释与决策四个阶段。通过实证研究发现，在混合学习课程中，来自在线教学平台日志、课堂教学录像、学习表现与成效等多源数据能较为准确测评学生混合学习投入类型与表现，并对混合学习投入状态有着良好预测。

[关键词] 循证教学评价； 混合学习投入； 多源数据

[中图分类号] G434            [文献标志码] A

[作者简介] 尹睿（1979—），女，广东惠州人。副教授，博士，主要从事教学系统设计、课程与教学论、教师专业发展等研究。E-mail： littleyin79@163.com。

一、引   言

“互联网+教育”背景下，混合学习正在成为高校课程教学的“新常态”[1]。混合学习是通过有机统整在线学习和面授教学的优势，为学习者提供灵活的学习时间和空间，有效提高学习者学习效能的一种新的教学形态。加里森（Garrison，D.R.）等人指出，让学习者有更多学习投入是混合学习的核心。……