文/陆妮婷

讲述人：温蕴 36岁

二孩的两级“数字”家庭

我结婚很早，大学毕业的第二年就和现在的先生领了证。我们俩的感情很好，彼此之间从没有红过脸，双方家庭相处也很和谐。大宝是我们结婚第三年生下的，对于新手父母来说，这个孩子让我们第一次体会到了焦头烂额，手足无措的生活。虽然很累，可我们非常开心和满足，看着她从牙牙学语到学会叫爸爸妈妈，看她学会走路、跑步，看她慢慢成长，我觉得是一件非常幸福的事情。

可随着她进入幼儿园，变得伶牙俐齿还不听话，对家长的话三句定要反驳两句，囧得大人骂也不是，道理也讲不通。没多久，脾气还算温和的我就被逼得总是疾言厉色，暴躁易怒。也就是从这时候开始，我总在用“123威胁法”来对付她的调皮捣蛋、我行我素。这是我的一个朋友教我的，说她如果生气了，只要祭出这个“威胁大法”，孩子都会乖乖听话，基本上是百试百灵。

这个所谓的“123威胁法”其实就是给孩子一个缓冲，数到3就必须要做到某些事情，如果不做，就得接受一定的惩罚。在一些家长交流群里，我也看到过这种办法，很多家长都亲测有用。我也加入学习这样的方法，当大宝不听话时，我会跟她说：“等我数到3，马上过来吃饭，不然你就不要吃了。”若她不听，这一天我就真的没有给她吃饭，家里老人们即使不忍心，我也坚决不让他们插手。

还有一次，她吃饭挑食，我同样跟她说：“数到3，全部吃下去，不吃的话，就都不要吃了。”她会发脾气，扔勺子扔筷子，就是不肯吃，我也遵守基本法则，没有惯着她，当场把她的饭都倒进了垃圾桶。这几次之后，她害怕了，玩玩具的时候，我跟她说马上过来吃饭，她稍有犹豫，我就马上开始数：“一”，她放下了手中的玩具；“二”，她站起来跑到桌边；到“三”，她已经乖乖地坐在餐桌上等待用餐了。

性格脱轨，“小号”上线

起初，我觉得这个办法非常有用，就像家长群里说的那样，虽然不是立竿见影，可一旦孩子接受了，就效果超群，屡试不爽。后来，即便孩子没做出什么拒绝的举动，我也会用123的方法让她服从。可次数多了，我们发现孩子的性格变得怯懦胆小，只要听到我开口数数，她就非常害怕，往往只需要数到1，她就已经自觉听话了。她变得很没有安全感，怕没饭吃，怕没玩具玩，她恐惧我嘴里吐出的“123”。

我反思过，是不是这样的教育方式并不正确？也去家长群里咨询，可很多家长并不在意，说孩子这样不是挺好？怕你总比反你好，这样带孩子不是省心多了？我听着有道理可也总觉得哪里有点不对。而后我观察了一下孩子，她变得做什么事都小心翼翼，只要我一开口，她就精神高度紧张，快到吃饭的时候，会显得极其焦虑，不停看时钟也看我。她的表现让我很是心疼，我有点后悔，高压教育是不是太过了？

丈夫跟我说，他并不觉得“123威胁法”不对，而是在孩子的确听话后的惩罚有些过激了，让孩子产生了恐惧心理。我明白了其中的主因，可孩子似乎已经被定型了，做事畏首畏尾，说话唯唯诺诺，即便我不再数那三个数字，也依然无法让她重拾信心与安全感。正当我们不知道该怎么办时，生活给了我一个大惊喜，我又怀孕了。这让我无暇顾及大宝，反而给了她相对轻松自由的空间。

随着二宝呱呱坠地，一家人围着这个孩子喜笑颜开，大宝也很开心，自从有了这个妹妹，她终于不再惶惶不安，虽然还是改不了胆小的性格，相比以前已是大进步了。看着她许久未见的微笑，我也下定决心，对于二宝的教育，不能这样“辣手”，而是要循序渐进，随着她一年年长大，新版本的“123威胁法”上线了。新的改变在于，我数123只是为了让她有紧张心理，并不会给什么实质性的惩罚。

“小号”难练，“数字教育”到底是否正确？

起初，这个方法的确管用，二宝听到我数123，总会不自觉地头皮一紧，乖乖听话，这让我庆幸，这个改变是对的。可随着时间流逝，她很快知道了即使不听话也不会受到惩罚，因为当我数完123，她没有做到我要求的事情时，我并不会真的实施像我说的“以后别吃了”“以后别玩了”“以后不要你了”。所以面对这些威胁，她从一开始的害怕，变成现在的无所畏惧，她知道，妈妈的123就是纸老虎，骗骗小孩子的把戏。

往后的日子里，她对我的一切威胁都没有任何敬畏感，不仅是我，家里其他成员对她的威逼利诱，她都当作耳旁风。有一次，她放学要出去玩，我让她先做完作业再出去，她听也不听，我只能大声呵斥她：“我说了，我数到3，如果你不去做作业，我就把你的作业都撕了，以后再也不要做了！”她听完，竟然很开心地回答我：“那你撕吧，我巴不得不要做！”

再后来，她约了同学出去玩，仅在出去的当天才跟我说，至于跟谁出去，去哪里，干什么一概不谈，仿佛只是通知我，她要出去了，仅此而已。我看着她自己换好衣服背上小包，心里火冒三丈，习惯性地威胁说：“我数到3，你最好把包放下，跟我解释清楚，不然今天出去了，以后我就再也不管你了！”“随便你吧，以前还说要把我扔了呢，我才不相信你真的不管呢，次次这样你也不嫌腻啊！”

我很焦虑，两个孩子在所谓的神奇数字教育法下，变得陌生又难搞，听着别的家长对这套办法的追捧和推崇，我愈加迷茫。我不禁思考，这种方式下教育出来的孩子，他们真的快乐吗？他们的听话不过是建立在体罚或者威吓上的，并不是内心的顺服。两个孩子，一个变得怯懦胆小，一个变得肆意妄为，这三个神奇数字让我的孩子走上了不同的极端。这样做真的对孩子身心发展好吗？

专家点评

改变孩子行为，家长更需要耐心引导

“123威胁法”不是一种专业的教育方法，也没有心理学理论支持。信奉这样的方法教育孩子，反映了父母只要短期行为改变，却忽视了孩子长期的性格成长。此法弊端有三：

1.单纯从管教出发，完全忽视孩子的心理需求。

2.只看重当下是否听话，忽视孩子的情感需求。

3.孩子无法获得父母的支持和理解，长期的威胁和对孩子情感的忽视会影响孩子独立人格的形成，扭曲孩子的人格。

因此，与其去寻求江湖路数的“神奇数字教育法”，还不如多花时间学习科学的心理学方法，真正为孩子的成长考虑。在心理学领域内，针对孩子的行为改变，通常有强化法和惩罚法。强化法指当孩子做出某个正确的行为后，父母对这个行为进行强化，使孩子从这个行为中获益，进而更多地表现出类似行为。比如孩子回到家先做作业，父母就可以奖励孩子一分，等积累到一定分数就可以兑换自己想要的礼物。所以，强化法是适合常用的方法。

而惩罚法是不适合常用的，应该在其他任何方法都尝试过之后，才考虑使用。惩罚不是目的，只是一种手段，让孩子能够暂停现有的状态，之后父母还需要冷静引导。

总之，孩子的成长需要父母用心引导，发展孩子的兴趣，引导孩子的行为，对孩子的想法和行为多支持和理解，致力于发展孩子独立的人格，在有情感链接的基础上，父母才能对孩子产生积极的影响。

点评专家：吴彪，华东师范大学心理学硕士，上海曼得哈特心理机构创始人，20余年心理咨询经验，擅长婚恋情感、亲子沟通、职场发展等领域的心理咨询。