李和萍

(温州商学院传媒与设计艺术学院,浙江 温州 325000)

1 新文科视域下高校实践育人的基本诉求

首先,实践育人与人文社会科学和新文科视角的关联:实践育人是一种实践性和应用性很强的教育形式,而人文社会科学研究的重点是人的本质、情感和社会性等方面的问题,两者之间有着紧密的联系。新文科视角则在传统的人文社会科学研究范式的基础上强调人的创造力、创新性和价值性,与实践育人的目标和理念具有较高的契合度和相关性［1］。

其次,新文科视角对实践育人目标的影响:新文科视角重视人的价值和社会性,主张人的自由和尊严,强调人的创造性、创新性和实践能力的培养,这些都与实践育人的目标密切相关［2］。在实践育人中,新文科视角的理念和思想可以为学生的自我认知、人文素质和实践能力的提升提供理论支撑和指导。

第三,新文科视角对实践育人内容的影响:新文科视角强调情感、价值和人文关怀等方面问题的研究,在实践育人中也可以加强与学生的沟通、关注学生的需求、提高对学生的关爱度［3］。此外,新文科视角注重人的社会性和价值性,强调人的自由和尊严,这对于培养学生团队合作精神、道德品质和责任意识等方面具有重要的意义。

最后,新文科视角对实践育人方法的影响:新文科视角强调创新和开放,主张跨界融合、跨学科交叉等方法,这对于实践育人的方法创新和改进具有一定的启示作用。在实践育人中,可以通过开放性课题研究、实践性教学活动设计等方式,培养学生的创新思维和实践能力,提高实践育人的效果和质量［4］。

2 当前温州商学院实践育人现状分析

温州商学院位于浙江省温州市瓯海区,是一所以经济、管理、法律、文化和艺术为主的普通本科院校。学院现有共有21个本科专业和10个专科专业,涵盖经济、管理、法律、文化和艺术等领域,其中有一些专业受到了国家级、省级的优秀教学团队或特色专业的认定。实践育人方面,温州商学院的建设成果相对显著,学院与多个企业、机构合作,建立了多个教育实践基地,比如,会计实验室、金融实验室和模拟法庭等,为学生提供真实的实践环境。此外,学院还建立了多个创业孵化器和创业基地,培养学生的创业精神和实践经验。需要指出的是,虽然温州商学院在实践育人方面已经取得了一定的成绩,但仍存在一些问题和挑战。比如,实践教育课程与专业课程的整合程度不够紧密,实践基地的数量和质量还有待提高,实践育人评价体系还需更加完善。因此,温州商学院需要继续加强实践育人方面的建设,以更好地满足人才培养需求。

2.1 实践育人的课程设置情况

温州商学院在课程设置上注重综合素质和实践能力的培养。在专业设置上,覆盖了商科各领域,各专业都设有核心课程和选修课程,以及一些跨学科课程,比如,跨文化交际、跨学科思维等。

但是,温州商学院在课程设置方面仍存在一些问题。一些课程设置较为单一,缺乏创新性,容易导致学生的学习兴趣下降。此外,在某些专业领域的课程设置上,温州商学院需要加强更新,与时俱进。

2.2 实践育人的实践基地建设情况

温州商学院注重实践教学,为学生提供了多元化实践机会和平台。学生可以参加组织的校内和校外比赛、实习和志愿服务等活动,还可以在校内创业孵化器中创业。温州商学院与众多企业、机构合作,建立了多个实践基地,为学生提供真实的实践环境。这些实践基地涵盖了会计、金融和市场营销等多个领域,学生可以在实践中锻炼自己的专业技能和实际操作能力。

但是,温州商学院在实践基地方面也存在一些问题。与企业合作的实践基地数量相对较少,覆盖范围不够广泛。此外,部分实践基地的资源利用率不高,需要更好地发挥其实践教学作用。

2.3 实践育人的育人评价体系情况

温州商学院注重学生的全面发展,在育人评价方面也采用了综合评价的制度。学生综合评价结果包括学业成绩、科研、实践、创新创业、社会工作和文艺等多个领域。

在育人评价方面,温州商学院的制度初具规模,但对于评价指标、权重的制定还需进一步完善。学生的综合评价结果还需更好地与学生个人发展规划相结合,让学生更好地认清自己的优势和不足,从而制定更好的学习计划和职业规划。

3 新文科视域下温州商学院实践育人的体系建构

3.1 基于新文科的实践育人体系框架

新文科注重跨学科融合和实践应用,通过对人文社会科学的重新思考和改革,推动高等教育的发展,进而培养符合当代经济社会发展需要的高素质人才。从新文科的角度出发,温州商学院在实践育人体系构建当中可以采取以下思路、框架和方法。

①跨学科融合。在实践育人中,可以将专业学科知识与人文社会科学知识、自然科学知识等跨学科知识进行融合,以拓展学生的学科视野和思维方式,提高其综合素质。②重视实践应用。实践应用是新文科实践育人的核心,因此温州商学院可以根据不同专业的实际需求和特点进行实践环节的设计,提供更为具体和实用的案例和任务,注重个性化学习。在实践育人中可以根据学生不同的学科背景、兴趣和特长,开设不同类型的实践环节以满足其个性化需求［5］。同时,学院可以采用不同的评价标准和方法,因材施教。学院可以建立一套完善的实践育人认证机制,通过认证来鼓励学生参与实践活动、掌握实践技能和能力,促进学生的个人发展和职业规划。③加强实践育人教师队伍建设。实践育人需要具备跨专业和跨学科能力的教师来指导学生参与实践活动,因此学院应该加强实践育人教师队伍的培养和建设,提高教师的跨学科能力和实践经验,为学生提供更好的实践育人服务。

学院在实践育人体系构建当中需要从新文科的角度出发,注重跨学科融合和实践应用,以个性化学习为基础,建立完善的认证机制,同时加强实践育人教师队伍建设,从而有效提高学生综合素质和职业能力,培养具有创新和实践能力的高素质人才［6］。

3.2 基于新文科的实践育人目标设定

从新文科的角度出发,结合前述实践育人体系框架的多个维度要求,温州商学院实践育人体系构建需要设定符合当代经济社会需求的育人目标。在育人目标设定方面,需要突出新时代人才的复合性需求,设定多维度目标导向。

(1)以培养学生的跨学科能力为目标。新文科注重自然科学、人文社科和艺术等领域之间的跨学科交叉,温州商学院应该注重学生的跨学科能力培养,让学生学会整合不同领域的知识和思维,具备跨学科思维能力和交际能力。

(2)以培养学生的实践能力为目标。实践能力是新文科育人的核心,温州商学院应该通过实践教育,让学生在实践中掌握技能和经验,提高其职业能力和实践能力。

(3)以培养学生的创造力和创新意识为目标。新文科强调自由和开放的思维方式,温州商学院应该鼓励学生进行创新性思维,培养其创造力和创新意识,为未来的创新创业打下坚实基础。

(4)以培养学生的社会责任感和公民素质为目标。新文科强调人文关怀和社会责任,温州商学院应该注重培养学生的社会责任感和公民素质,使其具备关心他人,关注社会,具有公民意识和文化素养［7］。

(5)培养学生的全球视野为目标。新文科强调全球化思维和多元文化的融合,温州商学院应该让学生具备全球视野和多元文化认知,培养其在跨国企业和国际组织中具备竞争力和适应性。

4 新文科视域下温州商学院实践育人的优化路径

4.1 以新文科为导向优化实践育人的课程体系

学院在课程教育方面取得了一定的育人成就,但是缺乏新文科视域下全面育人的实践培养。因此需要不断进行课程体系优化,使课程体系能够与新文科导向的新时代全面发展相适配。

具体来说,首先需要搭建更多的实践性课程。在新文科的课程设计中,实践性课程是非常重要的一部分,让学生能够通过实践来巩固所学知识,培养自己的实践能力,提高解决实际问题的能力。其次,要增加跨学科课程的开设［8］。新文科强调的是跨学科的交叉融合,这也是实践育人的重要一环。因此,在课程设计中应该加入更多的跨学科课程,比如,商科与社会科学、商科与自然科学的融合,让学生能够综合运用各自所学知识,解决实际问题。再次,要引入科技创新类课程。科技创新是新文科课程设计中的一个重要方面,它能够培养学生的创新思维和创新精神［9］。加入更多的科技创新类课程,让学生能够了解最新的科技发展动态,培养创新能力也很有必要。最后还要完善社会实践课程。它能够让学生更好地认识社会、了解社会和融入社会,让学生能够通过实践了解社会现状,提升自己的社会责任感。

4.2 以新文科为导向升级实践育人的实践基地

实践基地是高校实践育人的重要场景和核心载体,高校教学体系当中育人培养的实际质量,与实践基地建设水平、是否与社会生产对接直接挂钩。新文科视域下,温州商学院的实践集体需要凸显综合全面人才培养和实践应用人才培养的同步性,确保实践教育的人才输出与社会需求相吻合。

首先,要积极开展行业合作。学院需要与企业、行业协会和政府等开展合作,共同打造实践基地。通过与行业合作可以提供更多的实践机会,让学生更好地了解行业发展、行业趋势和实际工作内容,培养实践能力和职业素养。

其次,要加强师资队伍建设。建立实践基地,需要一支专业、高素质的师资队伍。招聘行业专家、优秀企业管理人员等人才,提高教师的实践经验和实际工作能力,可以更好地指导学生进行实践学习。

第三,针对性创新实践课程设置。通过课程设计让学生在实践中学习管理技能、市场调研技能、人际交往、创新能力、跨文化交流等技能和知识点。

最后,加强实践基地管理。管理工作包括实践基地选址、管理、设备维护、资源保障和安全管理等方面,旨在为学生提供一个安全、健康和稳定的实践学习环境。

4.3 以新文科为导向优化实践育人的评价体系

(1)引入多元化评价方式。评价体系既要考核学生的知识和理论水平,也要考核学生的实际能力。也就是说,在评价体系中应该既有笔试、作业和论文等方式,也应该加入实践报告、实践作业和实践项目等方式,全面考核学生的各项能力。

(2)建立科学的评价标准。建立科学的评价标准是确保评价体系顺利进行的前提。在建立评价标准时需要考虑到学院实践育人的特点,确定符合实践育人要求的评价指标和标准,并进行适当的调整和改进。

(3)加强评价过程的透明度。学生必须清楚评价的标准和方法。同时,学生的评价结果应该及时反馈,让学生及时了解自己的评价结果,以便调整自己的学习和实践方式［10］。

(4)鼓励学生参与评价。学生可以通过评价来了解自己的弱点和不足,以及学习和实践的进展情况,从而更好地调整学习和实践方向。

5 结语

温州商学院在实践育人方面已经取得了一定的成果,建立了多个教育实践基地,为学生提供了实践机会。但是仍存在课程设置单一、实践基地数量有限等问题。在新文科视角下,温州商学院应注重培养学生的跨学科能力、实践能力、创新能力和社会责任感等,设立更多实践性课程、跨学科课程、创新课程和社会实践课程,与企业合作建设实践基地,引入多元化评价体系。通过新文科导向的课程体系建设、实践基地升级和评价体系优化,温州商学院可以更好地培养学生的综合素质和实践能力,使人才培养更加适应经济社会的发展需求。