田聪

网球运动属于一种结合了文化艺术、相互竞争及其观赏于一体的体育运动项目，并且在近些年来由于网球与运动时尚结合在一起的一种魅力值逐渐提高，而受到更大范围重视和认可，并且在中职学校中也变成学生特别喜爱的一个体育课程。因此，怎样通过合理的网球教学方式来提升网球教学品质和成效，变成中职网球教学的热点和时代课题，特别是快易网球的兴起更是为中职网球课的教育赋予了新的创新教育的思想与观念，促进了中职网球教学方式的创新发展。

快易网球属于一种新型网球教学观念，根据愉快享受运动、悦享生活完成网球教学的有趣性和适用性，以战胜受教育者在学习的过程中的被动状况．快易网球能够解决中职网球教学环节中网球场的严重缺乏的问题，有利于中职老师因人施教．快易网球通常是运用黄色、红色、绿色三种低气压球助力受教育者开展控球学习，以激起受教育者的热情，同时运用于小场地网球教学能够帮助受教育者操控网球击打力量，完成网球教学的学习目的。

1 “快易网球”简述

“快易网球”，从字面上看主要包括快速、容易的概念，实际上就是爱打网球者可以很快、容易地把控网球的各个技能招式动作。它是全世界网球协会按照实际多年网球教学经验，对教学环节中存在的不足归纳整理，专给刚学网球的人者专属打造一种教学措施。采用把网球活动场地改小，以减少爱打网球者的活动间距，增强练习的密度；通过改变网球的气压，将网球划分为橙色（标准球气压的50%）、绿色（标准球气压的75%）、红色（标准球气压的25%），进而更改网球的速度与弹力，调低新手小白学习网球的技术难度。本质上作用是根据不同的学生的网球技能水平、身体状况、承受程度等特性，因人施教，从简单到复杂，循序渐进，使入门者可以迅速、更轻易地掌控网球技术动作，在学习过程中感受运动的快乐。

2 快易网球和传统网球教学方式比照分析

第一，教育理念上的不同．快易网球重点是指导学生从心里喜爱网球，帮助他们快速上手网球窍门及战略，体验运动项目，快易网球更改了传统的将网球教学以技术动作开展阶段性教学目标，将学生们的球感球性当做学习提高的标准要求，使刚刚接触的网球受教育者能够快速喜爱和掌握网球技巧，迅速參与到比赛当中，然后根据个人特点展开动作调节。

第二，教学这个角色的差异化．传统的网球教学应属填鸭式教学方法，学生在学习的过程中处于被动观看与学习，快易网球与其不同，快易网球重视的是学生在学习的过程中的主体性和老师的主导作用，网球教学流程是老师与学生之间的互动过程．快易网球能够调动学生网球学习的积极性和主动性，学生在学习的过程中很多时候是思考怎样打好网球，有助于促进网球事业良性发展。

最后，教学设备的差异化．传统的网球教学通常是中职学校供应活动场地，学生自行采购网球拍和球等有关设施．快易网球的教学设备多种多样非常丰富，有着不同的型号的网球，有标识物、标识线等服务性器材，有助于学生兴趣爱好的培养，推动教育目标高效化完成。

3 中职学校网球教学里的不足

3.1 教学课程活动场地需要有效完善

体育活动不能缺少运动场所，运动场所是进行体育教育的一个关键。通过数据调查显示，现在有很多中职学校的网球活动场地相对较少，早就满足不了学生的需求量。首先，近些年由于中考分流政策落实，中职学校生源剧增，而网球活动场地却始终处于以前的实力，网球活动场地的满足规模和学生们的现实需求比率明显失衡，造成活动场地紧张；其次，部分学校的网球活动场地不光对所有的校内老师与学生开放，另外也向社会提供付费服务对外开放，这毫无疑问是运动场所紧张的另一个关键因素。

3.2 上课的学生过多，但实际训练频次少

网球课是目前国内很受学生中意的课程，想参与进来的人数与日俱增。多数情况下，一个班有30名同学，一般要用2-3块运动场所，碰到这样的诸多学生，体育场地比较少的问题就看起来更明显，面对这种情况学生操练的数量不能获得适度的保障，操练的数量太少，学生大多数的时间都来等位上，引发学习网球的进展情况特别迟缓，对学习网球提不起劲，会严重影响网球课的教育质量，且极大地影响学习质量。如果是在授课的各个环节中学生以多球操练占多数，学生击球的数量必定会显著的减少，这样做的话学生往往会因为操练地等待时间太长，而没有耐心，丢失学习的动机。而且在课外活动的过程中，因为缺乏上课时训练的条件，引发学生学习状态不好，没得更高效的突破，这对于学生进行网球操练活动的主动性会造成一定的打击。面对这种情况，会极大地影响教育质量和学习效果，教学方面的活动也没有办法有序推进，无法实现正常地教学活动，教育质量当然没法得到保证。

3.3 师资队伍需要扩大

因为网球运动在我们国家推进的时间较短，受到专业网球培训的中职体育教师较少，而中职学生数量不断增加，目前已经不能满足中职学校网球教学的需要。同时，许多中职教师的理论实践能力都是基于大学时的普修课程、以及短时间的网球教练团队培训机构以及通过自己学习等手段来学习网球的基础技术，缺乏系统化理论知识、专业技能及教学模式，这一切都在一定程度上影响网球课的教育质量。

3.4 课程体系和方法需要改进

中职学校的网球教学选用的是传统化的教育方式，即讲解、操作演示、进行训练、纠错的方法，教师在上课过程中只追求对动作技能的传授，疏忽学生的积极性；只按教研工作计划达成教育教学工作，疏忽学生对运动姿势的掌握情况，引发所形成的效果就是期末考学生连基本的正手击球都还没熟练掌握。这大幅降低学生学习的主动性，学生对网球运动提不起兴趣，不益于网球运动在中职学校的推广。

4 现阶段发展快易网球的优越性特质

4.1 快易网球有着丰富的教学设备

在常规中职学校的网球课的教育中，学校供应网球场地和上课时用球，学生自带网球拍，来进行课堂教学。但快易网球解决了教学设备得更加全面多元化，其课堂教学用球不但有标准网球，也有比一般的网球球速慢或大或小的不一样的型号的独特网球，有别的协助的器械比如标识物、标识线及其定位圆环等，这种多样化的教学设备可以增加了学生网球学习的趣味，也提升了教师上课的作用和品质。

4.2 快易网球具备领先化的教学模式

快易网球借助游戏的形式来学生在很短速度进入到培训模式，并指导学生根据在对打获取到网球赛的技巧和战略。另外这类快易网球在中职学校的网球教学过程中，网球拍、场地及其网球技术已经相当专业化和领先化，各类新式的网球拍和网球已经开始出现，可以让学生在场上开展十分真实的对打练习，能充分调动学生学习网球的意识能动性，发掘学生的创造力与潜力。

5 “快易网球”教学方法引进中职学校网球课的价值

5.1 有助于体育教学模式改革

体育是现代教学一个很重要的组成成分，在学生全面发展的道路上发挥了至关重要的作用。现如今，中职学校的体育教育受传统教学模式的禁锢，依旧存在不合理性、滞后性，没突出学生的主体性，课堂教学的效能不高。因此，中职学校需要在“以人为中心、健康高于一切”的指导思想下，转变教育观念，全面推动课程内容丰富化、教学模式和渠道丰富多彩，组织开展体育教学模式改革，引导学生确立“终身体育”价值观，建立主动的、科学地锻炼身体行为习惯。“快易网球”教学模式就是对传统意义上的网球教学的改革创新，它跨越了以前的教育方式，消除了困扰老师数十年的学生多与运动场所，减少了培训时长，加强了学生学习积极性，增强了网球课的教育质量，完善了网球课程体制，为网球教学深化改革提供了新的战略，从而对中职学校体育教学模式改革发挥了积极正向促进作用，为网球运动在中职学校良性的、稳定发展带来了理论来源。

5.2 有益于提升教学质量

传统意义上的网球教学对入门者而言，在学习的过程中具有相应的困境。鉴于运动场所少、学生多，学生训练的时间也比较少，及其教师在教学过程中一味地传递，无视了学生主观能动，教学过程效果不明显。而“快易网球”教学模式侧重以学生为本，可以更好地符合所有的学生需求，使所有的学生都可以有球能打，有运动场所能够进行训练，增强了他们学习网球的斗志。在教学过程中，学生当中网球比赛及其学生与老师之间网球比赛，既强化了老师与学生之间的互动，又让学生在赛事各个环节中学习了网球赛制，另外也能够充分满足学生利用赛事收获成长，确保了学生自主学习效果，增强了网球课的教育质量。

5.3 有助于 增强 学生 学习自主性

“兴趣是学习最好的教师”，一个人但凡是对某些事情有兴趣，就会马上的付诸行动去挖掘、求真，并这个过程中建立欢悦的态度和体验。网球教学中，鉴于新手小白对于网球的速度、运动轨迹、降落点基本上没法判断，绝大部分的时间都耗在捡球上，进行训练基本没有一来一回，因此极适应不了，对学网球丧失斗志。并这个过程中建立欢悦的态度和体验。网球教学中，鉴于新手小白对于网球的速度、运动轨迹、降落点基本上没法判断，绝大部分的时间都耗在捡球上，进行训练基本没有一来一回，因此极适应不了，对学网球丧失斗志。快易网球设定的海绵球（房间内）和低压球（户外）都可以妥善解决上述问题，鉴于运动场所相对较小，学生能够轻松地打中球并将球杀过网；同时由于网球气压比较低，球的运动轨迹、回弹速率大幅度减少，在对拉过程中相比很容易产生多拍，学生在练习中找到运动的乐趣，学习网球的主动性便会大幅提高。

6 快易网球运用于中职网球课教学的落实措施

6.1 注重对网球教学方式的革新

中职网球的教学模式要改变传统的技能教学方法，而应该紧紧围绕网球游戏教学的关键点来开展更加的现代化的教育教学，调节学生学习网球的主动积极性，从而让学生具备网球思想意识，培育学生全方位发展的水平，实现自我训练和建立优良网球训练的良好习惯。使学生认识到网球是一场游戏，并让他们在教师的教学过程中积极参与到网球运动学习的过程中来，因此教师在开展网球理论教育中需要衡量教学的度，防止灌输和过度概念化，让他们在这一过程可以学习更多的专业技能与战术，并在具体比赛中根据原則、对策及其竞赛的条件来帮助学生开展网球战术知识的教授和训练。

6.2 改进校园内网球场的基础设备

快易网球教学若想要在中等职业学校网球教学中顺利进行，就要严格按照教学要求对当下的网球活动场地展开不断完善。一个方面，中职学校可以对活动地点实施系统整理或改造，将当下规范化的运动场所拆分成两个或四个场地，去满足课堂教学的需要；而另一方面，中职学校可以不更改目前的运动场地，但需要订购挡网将场所做好拆分，学生上课的时候安排学生将挡网摆放在恰当的位置，下课之后将器械做好回收利用，这样不仅能能够充分满足学生的练习需用，又化解了教学活动场地的灵活运用。

6.3 借助游戏提升学生的打法能力

快易网球教学法规定学生将心思放在击球方法和击球战略上，防止传统的教学方法对同一动作的反复去模仿，提升了网球训练的实用价值．中职生在体育课时对网球充满了好奇，但好奇心理随着时间的推移呈现出下滑，若是在教学过程中无法进一步提高学生兴趣爱好，那学生学习的过程中对网球的好奇心及兴致会逐渐消退．快易网球借助游戏提升了网球教学的趣味及智能性，进一步提升网球入门者兴致．以竞技游戏的方式进行快易网球教学能够让学生长期处于亢奋状态，在激发学生思维的基础之上提升学生在网球赛时脚与手的协调能力，使其对于运用战术及方法是否可行作出判断，及时改正遇到的问题，以提升网球竞技能力。

6.4 对网球教学的思想展开更新

教学者在使学生对网球保持热爱并积极发挥主观性的过程当中起到了引导性效果，应主动激励学生把网球当成是一辈子健身运动的一项体育技能，并适当地把网球技术概念渗透到学生的实践活动中，使他们更独立地进行学习怎么打出回合球，另外教师不要盲目地给学生传递网球知识与技能，反而是激励学生发挥其对网球自主学习能力，使学生全身心投入到真实的比赛环境中去，使学生根据实践去寻觅自己需要改善的问题并深入思考便于找到应对策略，开拓学生思维逻辑且在这一过程中感受成功。

6.5 充分发挥学生们的主体性

快易网球教学方法在教学环节中更重视的是学生主体地位，重视以学生为主体，使学生认识网球、喜爱网球，在网球练习环节中享受乐趣，目的是战胜传统的网球教学里学生处于被动学习网球方法的枯燥乏味消沉现象。快易网球教学法考量更多的还是教授学生去想着如何打网球，并对于学生具体练习结论开展反馈，对于学生练习情况开展单独指导，提升学生在网球训练中发觉自己存在的种种问题，并且通过调节提升战术及击打方法。

6.6 增强网球老师的教学能力

为了能高效将快易网球运用到中职学校网球教学中，其很重要的一点是确保和强化网球老师的质与量。这就需要中职学校一定要重视网球教师队伍的建设，并强化对网球老师开展在职进修，对各类网坛最新动向、网球技术动作改革创新进行实时掌握与学习，顺应时代，及早对新式的教育教学理念开展更新，根据更新教育理念和方式，来高效将快易网球运用到提升网球教学与锻炼能力当中。

7 结束语

总的来说，有益于提升教学质量，有益于提升学生的学习主动性。这就需要中职学校对快易网球予以充分重视与支持，转变教育理念，优化“快易网球”教学模式，都可以填补传统意义上的网球教学模式的单一化，既处理好了运动场所严重上的不足，又进一步提高了新手小白学网球的成效，让他们真正的感觉到网球运动的乐趣。在中等职业学校网球教学中，教师采用快易网球法，有助于体育教学模式改革，网球场的基础设备，为网球运动的实施提供良好的保证。

（作者单位：会昌中等专业学校）