张丽 黎海珊 李世红

摘 要：我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，课程思政在高等学校教学改革中显得非常重要。西方经济学作为高校经济管理类专业基础课程，学生覆盖面广，学生的学习时间长，对其他专业课学习的影响较大。论文将课程的课程思政概括为“家国情怀入课堂，经纬天下悟人生”，并梳理了该课程的课程思政的主要目标、设计理念和教学设计案例，最后指出了本课程思政教学的关键点，为本门课程的思政建设提供一点参考。

关键词：课程思政；案例设计；经纬天下；西方经济学

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.08.070

近几年，习近平总书记在每年的全国高校思想政治工作会议和全国思想政治理论课教师座谈会上，都多次强调：我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确政治方向，高校立身之本在于立德树人；各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应；高等学校人才培养是育人和育才相统一的过程，建设高水平人才培养体系，必须抓好课程思政建设，将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，为党育人、为国育才。为贯彻以上精神和对标《高等学校课程思政建设指导纲要》，结合西方经济学课程，围绕全面提高人才培养能力这个核心点，将课程思政要素融入此课程的教学中，对西方经济学课程的持续创新见效有重要意义，也有利于构建高校全员全程全方位育人大格局。

1 课程简介

西方经济学课程分为上下兩册《微观经济学》和《宏观经济学》，是几乎国内所有高校的经济管理类本科生的专业基础课，为进一步学习经济学、管理学及其他课程打下坚实基础。通过学习，要求学生认识并把握微观经济学和宏观经济学的基本理论框架和分析逻辑；理解并弄清经济学的基本概念；熟悉并掌握图形分析、实例分析以及简单的数学模型分析等基本分析方法和技巧；学会运用所学习的经济学分析工具分析和解决现实经济问题。不难看出，对于经管类专业的学生而言，这是一门非常重要的基础课程，对于经济管理学的知识体系的构建有着不可替代的作用。那么，在此课程中的课程思政教育也显得非常必要。

2 西方经济学课程思政的主要目标和设计理念

课程思政的主要目标，是将知识传授和能力培养之中，帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。所以，西方经济学课程的课程思政的重点也应该是，从爱党、爱国、爱人民、爱集体出发，围绕政治价值、家国情怀、法治精神、文化素养、道德修养、职业追求、心理健康等因素来对大学生进行具有中国特色的社会主义的各种教育。当然，不可能仅此一门课程就能将以上各方面的课程思政教育都能充分涵盖。

为此，从本门课程的知识体系、学科特点及案例素材出发，本课程教学团队根据本门课程多年的教学经验，结合经管类大学生的学习特点，为西方经济学课程梳理了几个重要的课程思政的维度：体会知识力量，激发学生爱国情怀；积极心理建设，塑造良好人生观；鼓励并指导学生参与比赛，树立良好竞争意识；理性看待爱情，正确处理学习和爱情；辩证看待世界，形成批判性思维。接下来，我们将以本门课程的一些具体的知识点出发展示课程思政设计案例。

3 课程思政设计案例描述

3.1 案例1：体会知识力量，激发学生爱国情怀

在讲到企业的生产函数、垄断企业的技术创新等章节时，讲到技术的重要性时，会用“中国盾构机的逆袭史”案例来对学生进行爱国主义教育。上世纪，盾构机的技术基本只掌握在美日德三国手中，他们对我国进行技术封锁，1997年我国曾经以7亿元的价格进口了两台盾构机来修建西康铁路秦岭隧道，到2018年为了准备东京奥运会，日本不得不从中国进口特种盾构机，加上德国盾构机公司被中企收购，到了如今全球盾构机超过七成的市场，成为中国盾构机生产企业的囊中之物。完成了我国企业在盾构机市场上的逆袭。激发学生的爱国情怀，提醒同学们好好学习，用知识改变中国的国际地位。

3.2 案例2：积极心理建设，塑造良好人生观

在讲解效用与消费者选择一章时，会引用诺贝尔经济学奖得主萨缪尔森的幸福公式：幸福=效用/欲望。通过幸福公式的解读，让大家明白增加幸福的方法有：欲望不变提高效用；降低不切实际的欲望。让大家学会处理学习生活中的一些问题，比如：理性看待自己和别人的消费方式差别，当别人有更好地物资享受时，不要盲目攀比，可以尝试从增加效用和降低欲望角度来消除心理的不平衡和落差，而应该努力改变目前的状况。

课程中曾经举例：同学们在炎热的夏天上完课后，感觉非常渴，这时有些学生的生活费比较充足，能够随时买一些昂贵的饮料来喝；而有些同学由于囊中羞涩，只能用自己的水杯在旁边接白开水来喝。那么，这时，我们就启发喝白开水的同学这样去思考，利用经济学中的公式“幸福=效用/欲望”，一方面可以想办法使自己的效用增加来提升幸福感，可以这么来看待白开水，有一些研究表明，白开水比很多其他的饮料都要健康，从健康的角度来看，白开水被喻为“世界上最好的饮料”；一方面可以通过降低自己欲望来提升幸福感：喝白开水的同学可以这么想“我们本来就不喜欢喝那些甜的饮料，对那些饮料本来就没有欲望或需求”。从而可以帮助学生不因为类似的问题而感到自卑或者不开心，即使在困难或者不好的场景下，仍然能保持良好乐观的心态。

3.3 案例3：鼓励并指导学生参加比赛，树立良好竞争意识

在讲授课程时，课程的主讲老师会将一些专业学科竞赛和创新创业竞赛类的信息推送给大家，组建各类的竞赛指导群，鼓励学生积极参赛，并对学生相关的指导。本教学团队最近几年指导了多组学生参加了各类别的比赛，并在2020年第二届广东经济学综合博弈大赛，2021年第三届广东经济学综合博弈大赛，2018年全国第二届跨境电商技能竞赛，都获得了国家级和省级的一些奖项；一些学生会积极参加每年的“互联网+”“挑战杯”“攀登计划”“新零售”等系列比赛。虽然有些比赛，我们的学生不一定能取得好的成绩，但是可以明显看到他们在一次次比赛中得到了锻炼，能力得到了提升，并能够增强团队合作意识，通过模拟的比赛来树立良好的竞争意识，为迎接未来社会中的竞争有了一定程度的准备。

3.4 案例4：理性看待爱情，正确处理学习和爱情

在讲到市场结构、机会成本、沉没成本、边际收益与边际成本和博弈论等章节时，给学生从各个经济学的角度进行了恋爱经济学的分析，希望我们的学生在大学阶段理性看待爱情，正确处理学习和爱情的关系。有研究表明，大学生的心理问题有很大一部分都来自情感方面，学生听完，感觉特别有趣也挺有道理，并进行了积极的讨论，表示以后在恋爱过程中会更加理性，更加从容。详见表1。

3.5 案例5：辩证看待世界，形成批判性思维

西方经济学课程所用的教材是马工程建设重点教材，这本教材最大的特色就是每章有专门的评析章节。在进行课程主要知识的讲解后，会从评析的角度，引导学生思考相关的经济学原理和知识的局限性，哪些是值得中国借鉴，哪些需要选择性接受，也会启发学生去思考有一些有争论的问题。比如：在讲到不完全竞争企业是无效率的，要辩证地看待这个问题，从静态效率来看不完全竞争企业是不如完全竞争企业的，但是从动态效率，不完全竞争企业在技术创新方面又显得有效率，因为不完全竞争企业有动力去进行技术创新；还有我们在讲到有些国家是有知识产权法的，有些国家没有知识产权法；有些国家有遗产税，而我国暂时还没有实行遗产税的原因，都会请学生一起来思考这种政策实行的优缺点，还有实行的时机等，且不论对错，大家能够建立这种批判性学习思维就很好。党的十八大以来，包括刚刚召开的党的二十大会议，其中有一句“我们党通过自我革命找到了跳出治乱兴衰历史周期率的第二答案”。中国共产党能够有这种勇气去居安思危，自我监督，不断反思，以期让人民更加信任，国家更加富强。这也在某种意义上，能够启发当今的在校大学生，学会在日常的学习生活中逐渐形成这种思维，能够居安思危，能够多角度思考我们所处的环境，学会批判地接收老师传授的知识和其他途径获取的知识。

4 西方经济学课程思政教学的关键点

4.1 紧紧围绕党的路线方针，优化完善课程思政的内容体系

经济学知识的讲解，不可避免地要跟国家政府紧密相关，那么在这门课程所涉及的很多关于市场和政府的作用时，有不同的经济学派形成的各种观点。在课程的思政教学时，就需要巧妙地把马克思主义哲学、中国特色社会主义、世界史、国际共运史、中国共产党党史、职业道德教育等内容全面融入到课程的各个章节。课程思政的教育必须要有全面整体性，这样方能全面具体地将各类思政要点传授给学生。不至于因为老师的个人好恶进行一些取舍，顾此失彼，没能全面地进行思政育人。

4.2 跟上时代的步伐，及时进行课程思政教育

党的二十大里，提到了“踔厉奋发”，总结列举了一系列中国共产党和人民的精神：钉钉子精神、历史自觉和主动精神、劳动精神、奉献精神、创造精神、勤俭节约精神、人民首创精神等。在课程的教育中，应该要迎合当前热点，紧跟党的二十大的会议精神，向学生讲好中国特色社会主义和中华民族伟大复兴前进路上的故事，启发学生紧跟时代步伐，学习各种先进的时代精神，为中国变得更加富强而努力。

4.3 理论与实践相结合，突出课程思政的应用性

如今的大学生处于一个全球化、信息化和社交化的时代，学生面临的竞争压力很大，也同样面临诸多的诱惑。学生会在不自知的情形下受到各种文化思潮的影响，有可能对他们的思想观念产生冲击。因此，即使是在大學的专业课学习过程时，也有必要对学生进行正向地引导。西方经济学这门课程作为经济学的基础课程，是诸多经管类课程的基础。但是，西方经济学主流学派的一些基础的观点：“经济人假设”“凯恩斯的三大心理规律”“收益成本理论”等都具有其局限性，要正确看待这些假设条件和所谓的规律，在现实中不能一味照搬这些理论，应该根据实际需要来分析问题解决问题。

5 结语

随着“00后”学生不断进入高校学习，他们这一代大学生成长在一个思想舆论多元化的网络信息时代，人生观价值观很容易受到各方面的冲击。那么，高校的课程思政教学更应当担负起传递正确的世界观、价值观和人生观的责任。西方经济学课程里面有着西方经济学流派在早期的各种经济学观点，有些观点有它的先进性和时代性，但是不一定适合我们中国特色，在进行西方经济学知识教学时要在潜移默化中对学生进行正确引导，所以作为专业基础课的经济学课程的课程思政教育显得更加重要。因此，课程思政的主要目标和核心理念是不能动摇的，但也应看到课程思政建设是一个动态过程，课程教学团队有必要根据国家政策、地域特色、学校情况和学生对象的不同开展专业课程思政建设。

参考文献

［1］王璐.高校课程思政教学中思政元素的挖掘与融入[J].陕西教育（高教），2022，（05）：2223.

[2]龚一鸣.课程思政的知与行[J].中国大学教学，2021，（5）：7784.

[3]于庆峰.高校思政课程与课程思政协同育人的实现路径研究[J].佳木斯大学社会科学学报，2021，39（06）：8588.

[4]周立斌，王希艳，曹佳琪.高校“课程思政”建设规律、原则与要点探索[J].高教学刊，2020，（5）：179182.

[5]王尧.从课程思政走向大课程思政[J].阅江学刊，2022，14（3）：9298.