□甘肃省张掖市甘州区第一幼儿园 张 静

中国传统节日作为优秀传统文化的主要内容，属于独特的教育资源。幼儿园在文化课程教学中，可恰当利用传统节日文化，将该文化的潜藏含义融入对应的课程中，不仅能增强幼儿对传统节日文化的学习兴趣，还能切实提升广大幼儿的文化素质。

一、幼儿园课程与中国传统节日文化的融合价值

（一）更好地继承传统优秀文化

传统节日文化具有一定的教育价值，其内部蕴含的教育信息能充分展现中华民族的智慧与文明。在幼儿园课程中融合传统节日文化，可以让幼儿在教育最初阶段就能学到优秀的传统文化，对传统文化的弘扬与继承起到积极作用。融合幼儿园课程与传统节日文化时，为加强趣味性，教师可以适时设置更多活动，促使幼儿沉浸在传统节日气氛中，在传承中感受传统节日中的文化元素。

（二）有利于加强幼儿身心发展

幼儿日常生活与传统节日联系较为紧密，若将幼儿园课程与传统节日文化相融合，可为幼儿创建更多带有文化元素的游戏活动，沉浸在活动中的幼儿能学到更多与传统文化相关的内容。幼儿阶段是身心发展的初期阶段，该阶段的文化知识将对幼儿今后的学习起到促进作用，融合传统节日文化的幼儿园课程将更具文化价值，要全面提升该类课程在幼儿成长中的作用。幼儿园应设置不同种类的活动，融入传统节日文化，在潜移默化中增加该类活动的教育价值，保障幼儿园课程的教育效果。

（三）有助于达成教育文件精神

随着教育课程革新的快速发展，幼儿园教育课程改革也成了该项革新的重要内容，将传统节日文化与幼儿园课程相融合，有助于达成教育文件精神，提升对幼儿的文化教育效果。《幼儿园教育指导纲要》与《3-6 岁儿童发展与学习指南》对幼儿园教育活动提出了新的要求，要全面加强幼儿综合素质。将传统节日文化融入幼儿园课程，要利用合适的文化元素为幼儿打造独特的教育氛围，不仅让幼儿在相关活动中找到更多乐趣，还要在活动中了解更多传统文化元素，科学落实教育文件精神指示，提升幼儿学前教育效果。

二、幼儿园课程与中国传统节日文化的融合实践途径

（一）亲子活动

在不同类型的活动中适当添加传统节日文化，使传统节日元素体现在幼儿日常生活中。比如，亲子活动属于教育活动的重点形式，不仅能适时增加幼儿与父母的交流频率，还能在活动中学到更多文化知识，增强教育活动开展效果。将亲子活动与传统节日文化相融合可增强幼儿参与的主动性，让幼儿家长积极地参与到幼儿教育活动中，既能解决部分教育资源不足的问题，又能帮助教师增进对幼儿及其家长的了解，提升活动教育效果。良好的亲子活动可以极大地丰富幼儿园教育形式，使幼儿教育活动的开展更高效，充分融合传统节日文化后，更多幼儿与家长可以学到多种传统节日文化知识。

（二）区域活动

幼儿园的区域活动带有极强的自主操作性，即教师根据教育内容为幼儿创设一定的教育环境，幼儿在该环境中自行学习更多的文化知识。开展区域活动期间，可以融入传统节日文化元素，依照幼儿的具体情况调整课程内容，与区域活动相结合。搭建区域活动时，教师要适时关注活动环境，不仅要融入一定的传统节日文化知识，还要符合《3-6岁儿童发展与学习指南》中的指示精神，引导更多幼儿自主学习传统节日文化，并在该文化的影响下适时提升区域活动效果。此外，区域活动的顺利开展要借助广大幼儿的参与兴趣，引导幼儿主动进入相关活动，合理使用生活中的材料可有效改善幼儿的活动参与状态，增强其活动参与热情。

（三）主题活动

幼儿园开展主题教育活动时，要带有一定的跨领域特征，即教师应在特定节日进行精准教育，使幼儿全面了解与该传统节日相关的知识，增强教育的针对性。比如，中秋节前夕，为引导幼儿学习与“中秋节”相关的传统文化知识，教师开展了主题教育活动，将“中秋节”的文化知识引入主题教育中，并利用信息网络技术搭建合适的教育平台，让幼儿更直观地学到更多传统节日文化知识，提升其对传统文化知识的理解能力。开展主题活动过程中，教师应充分整合教学课程内容，将内容传授顺序与不同类型的主题活动恰当结合，有效改善幼儿园课程的传授状态，丰富幼儿教学资源，拓展教育活动实践路径。

（四）日常活动

在日常活动中融合传统节日文化知识可增强文化教育传授的有效性。一般来说，幼儿实际生活与幼儿园的日常活动关系较为紧密，教师要在日常生活中为幼儿添加传统节日文化教育，再将该类教育融入多种类型的课程活动中。比如，重阳节前夕，为加强广大幼儿的敬老爱老教育，教师要在日常生活中为幼儿灌输敬老爱老理念，将该项文化元素不自觉地渗透给幼儿，再将与“重阳节”相关的节日文化资源融入日常活动，引导幼儿将敬老爱老与“重阳节”相结合，帮助幼儿学到更多的文化教育知识，加强课程教育与传统节日文化的融合效果。因此，广大教师应利用幼儿园内部的教学资源，设计不同类型的教育活动，再利用不同活动的对应主题改善相关课程与传统节日文化的结合运用状态。

三、幼儿园课程与中国传统节日文化融合的有效实践措施

（一）完善家园合作内容

幼儿园课程与传统节日文化融合过程中，广大教师可采用家园合作形式，利用家园合作内容有效改善幼儿园课程的开展效果。具体来看，若想丰富家园合作形式与内容，开展教育活动时要紧密联系各个家庭与传统节日文化，适时改善幼儿园课程开展效果。比如，中秋节来临前，教师可在内部课程中对幼儿开展“中秋节”教育，可采用口述、绘画、音频、视频、录像等形式，幼儿要与自己的家人记录节日场景。广大幼儿为完成教师布置的课堂任务，利用多媒体技术记录赏月情景、品尝月饼的瞬间，加深了幼儿对“中秋节”的印象，切实改善了幼儿园课程与传统节日文化的融合效果。此外，教师可以站在家长教育资源的角度考量，精准挖掘与利用不同类型的家长资源，借助各个家长的教育手段合理介绍传统节日文化知识，为提升知识的趣味性，家长可以自主制作活动道具，丰富传统节日文化内容，利用传统节日的精准介绍来丰富幼儿园课程形态。由于幼儿的年龄较小，对直观性教学资源更容易产生兴趣，家园合作方式不仅能丰富幼儿园课程活动内容，还能提高家长与幼儿的合作频率，使更多幼儿愿意参与到课程中，传统节日文化知识的灌输也就更加自然。

（二）强化主题融合力度

若要科学融合幼儿园课程与传统节日文化，教师开展教育活动时要明确活动主题，潜移默化地将传统节日文化知识渗透给幼儿。由于幼儿园课程活动多样，实际教学中，教师要适时明确课堂主题，为传统节日文化的充分融合提供更多支持。一般来讲，教师在开展课程活动前应确认活动主题，将主题内容与传统节日文化相融合，引导幼儿不自觉地学到更多传统文化知识，增强该类节日对幼儿的吸引力。例如，教师在介绍“端午节”时，为增强幼儿对该节日的印象，根据节日主题设置了教育活动。幼儿通过视频观察粽子的包法和香囊的做法，教师依照幼儿的实际情况确定教育活动主题，开展做香囊、包粽子等活动。由于幼儿的年龄较小，可制作简易香囊，教师要充分挖掘与“端午节”相关的其他活动，如祈福、赛龙舟等，在多种活动的影响下，主题教育的针对性更强，增强了幼儿对“端午节”的了解程度。幼儿园课程与传统节日文化融合期间，应严格遵循“教学做合一”的基础原则，教师应适时观察幼儿的动手能力，将活动实践与主题内容相结合，不仅能增强幼儿教育活动的执行效果，还能恰当改善幼儿园传统文化教育的开展水平。因此，教师应利用不同类型的主题活动激发幼儿的传统文化学习兴趣，使该项课程更具趣味性。

（三）与幼儿具体情况相结合

幼儿园课程融入传统节日文化可适时改进幼儿教育形式，让幼儿在较小阶段就能学到更多传统文化知识。教师要充分了解幼儿的实际情况，将幼儿作为相关活动的开展主体，根据幼儿对不同传统节日文化的认知与兴趣调整课程活动。比如，在幼儿园课程融入“元宵节”文化元素时，教师可以将该节日的饮食文化融入课程，借助《一张全家福》与《元宵节故事》绘本，引导幼儿学习“元宵节”的由来，讲述课堂中出现的故事，增进幼儿对绘本内容的理解。品尝与制作元宵期间，教师要引导幼儿与同伴分享美食，利用多种类型的活动增强幼儿间的交流频率，使其在活动中既能找到乐趣，又能学到更多的传统节日文化知识。为提升幼儿园课程与传统节日文化的融合效果，教师还可根据幼儿的实际需要，科学开展创造性的活动，利用独特的方式引导幼儿粘粘贴贴、涂涂画画，使该类教育活动更具趣味性和有效性。

（四）搭建文化交流平台

由于幼儿的注意力较难长时间集中，开设幼儿园课程与传统节日文化的融合活动时，教师可充分利用信息网络技术，搭建与传统节日文化相关的交流平台。具体来看，幼儿园教学活动需设置合适的文化交流平台，包括线下平台与线上平台，前者多为不同类型的亲子活动，后者为在教学软件下开展的传统节日文化交流，让更多幼儿充分感受传统节日的魅力。例如，教师在开展线上互动交流平台时，可根据相关传统节日的具体时间，提供与该节日相关的神话故事、历史知识等，既能激发幼儿对该类知识的学习兴趣，还能使其感受到不同节日的氛围。同时，线下活动中，教师要根据对应的传统节日适时将家庭引入教育活动中，增加家长与幼儿的交流次数，增强了解，为传统节日文化活动的学习打下基础。此外，应用传统节日文化交流平台可以适当拓展教学活动资源。由于幼儿园内部的文化教育资源有限，使用网络平台则能精准搜集更多的文化教育资源，对幼儿的行为进行恰当引导，可以有效增强幼儿对传统节日文化的了解，实现该类教育活动的开展目标。

（五）挖掘传统节日文化内涵

将幼儿园课程与传统节日文化相融合，无论是课堂还是课外活动，都要适时强化体验感，教师要在实际教学中精准挖掘传统节日文化的基础内涵，充分展现节庆活动与风俗习惯。传统节日文化的内容较多，包括区域饮食习惯、礼仪礼节、传统艺术等，反映人们生活的多个方面。传统节日通常带有独特的民俗特征，教师要充分挖掘相关节日的基础内涵，利用节日中的更多风俗习惯，改善幼儿园教育活动的设计应用效果，潜移默化地增强幼儿的民族自豪感。

四、结语

综上所述，在当前幼儿园教育活动中，将传统节日文化与教育课程内容相结合，有助于教师引导幼儿学习节日文化内容，科学运用独特的教育资源，深入挖掘节日文化的基础内涵，改善幼儿的文化认知水平，为其今后的知识文化学习打下良好基础。