马颖钒

关键词：初中道德与法治；核心素養；培育路径

法治教育是塑造学生法律意识素养的重要途径。教材中也蕴含着丰富的法律理论知识，是渗透法治教育的有效载体。教师要能够重视教材中关于法律教育的相关内容，向学生传播法律常识，引导学生知法、懂法、用法。或者也可以将法治教育视作独立的教育模块设计教学内容，实施教育活动等。

讨论式教学能够让学生在学习过程中进行理性思考，能够和他人产生互动式交流，是展现个人理性精神的重要途径[1]。如教师可以组织学生定期参与课堂辩论活动，让学生能够围绕某一个具体的主题进行更加开放的讨论，能够从他人的表达中尊重他人的思维，能够形成求同存异的理性思维。

教师要能够具备组建思政实践活动的能力，让学生在参与实践活动的过程中应用政治理论知识指导行为，让学生将所学所知应用到为他人服务、为社会做贡献，帮助学生强化自己的行为规范认知。

如在学习九年级下册第二单元——走向未来的少年之《少年的担当——少年当自强》的相关内容时，教师可以带领学生们前往街头去做义卖，然后将义卖所得的酬劳都捐献给贫困地区的学生，用于支持他们的学业。学生们可以将自己的玩具或者不太使用的生活物品整理出来，然后组成不同的义卖小队，分布在不同的区域分组进行义卖。学生们通过这种方式，能够感知到用自己的力量是能够帮助他人的，也能够让学生们养成感恩回报社会和国家的优良品质，从小建立学生们的责任担当意识。

党史教育也是初中道德与法治教育重要的内容之一，也是强化学生政治认同感的重要途径。由于初中学生学业比较繁忙，平日学习阅读时政新闻的机会比较少，故教师可以通过认真筛选适合学生身心特点的时政新闻，让学生紧跟时代潮流。如在课堂中为学生播放中美贸易国际新闻、习近平总书记精神讲话内容。

初中道德与法治教学中培育学生核心素养是教育政策的要求，是完善学生人格的教育要求，可以结合核心素养的具体内容进行针对性教学活动实施教育，积极引入各种教学形式，呈现出更好的教育效果。

参考文献：

[1]谢美华.探究初中道德与法治课中培育学生核心素养的有效路径[J].国家通用语言文字教学与研究，2022，13（1）：28-30.

（作者单位：陕西省西安市长庆未央湖学校）